豐盛午餐日記

發表時間：2025-05-21

豐盛午餐日記(實用14篇)。

當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，通常就可以寫14篇心得體會將其記下來，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編整理的關于做飯心得體會，歡迎閱讀與收藏。

豐盛午餐日記篇1

星期四的傍晚，我和爸爸在家，作業早就好了，我們都沒什么事。已經五六點了，媽媽還沒回來，她總是這么忙，這會大概又在搶救病人了。爸爸先問我想吃什么？我說：隨你，爸爸也沒得主意，于是我們商量了一會，想到媽媽晚上總是喜歡吃玉米粥，便忙乎起來。

爸爸先把鍋里加了些水煮起來，同時我找來玉米粉倒在碗里，加上水攪拌到沒有疙瘩，這時鍋里的水也沸騰起來，我趕緊把調好的玉米糊倒進鍋里，和爸爸一同不停地攪拌，因為爸爸說，如果不這樣的話，會粘鍋的，就這樣，煮啊煮啊，直到鍋里沒什么水了，我們看看大概好了吧，便關了灶，蓋上蓋，等著媽媽回來，熱菜吃現成的`。

媽媽終于回來了，嘴里嘟噥著“累死了，累死了…”，還忙著問這問那，她詫異地發現鍋里在熱騰騰地冒煙，然后高興地問是誰煮的？爸爸如實回答。她邊熱著菜，邊夸我“沒想到兒子也懂得關心媽媽了，還會煮飯了”。

我們一起喝著我做的玉米粥，一起談笑風生，一起刷鍋洗碗。我覺得那頓飯特別好吃，沒想到媽媽會因為我煮了一次很簡單的粥，而那么開心，沒想到其實分擔家庭責任這么簡單，于是我想到：爸爸媽媽每天那么辛苦，都是為了咱家的幸?？鞓?，為了我的.健康成長。我想到我以后該怎么做了…。

在家做個好孩子，在校做個好學生，做要我做的，做我應做的…

豐盛午餐日記篇2

教學目標：

1、在數一數、比一比、畫一畫的活動中，直觀認識兩個數量（10以內）間的相等與不等關系。

2、結合動手操作活動，能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少，積累一一對應的活動經驗。

3、繼續學習并養成認真傾聽，有序操作，大膽表達的習慣。

教學重點：用一一對應的方法比較大小。

教學難點：清楚地表達出比較的結果

教學準備：課件，圖片，教具

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

師：小朋友們，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠們采摘到課好多好多的松果。今天中午，它們決定好好地慶祝一下，享受一個豐盛的、快樂的午餐。揭示課題：快樂的午餐（并板書）。

師：請仔細觀察主題圖，說說你看到了什么。

生：我看到了松鼠，盤子，勺子，桌子?（6只松鼠?）

二、觀察操作，探究新知

活動一：擺盤子

師：要開始吃午飯了，可是餐具還沒有擺好，誰可以幫小松鼠擺放餐具？從圖中我們知道有幾只松鼠，幾個盤子？

生：有6只松鼠，6個盤子。

學生上臺擺餐具。

擺完后，請學生說一說他是怎么擺的。（一個對著一個地擺）引導學生說1只松鼠對1個盤子。

師：這位小朋友擺的真棒，每個人都有一個盤子，現在也請全班一起來擺一擺，用圓片代表松鼠，用三角形代表盤子，請先拿出它們各自相對應的數量，再動手擺一擺。

師：盤子夠嗎？你們怎么知道？

引導學生完整清楚地表達：松鼠的數量和盤子的數量一樣多。

小結：一一對應地擺，松鼠和盤子都沒有多余的，這樣說明松鼠的數量和盤子的數量一樣多。（板書：一樣多）

活動二：擺勺子和杯子

師：盤子夠了。那么勺子和杯子夠用嗎？先數數勺子有幾把，然后用剛才的方法擺一擺，看一看，勺子夠嗎？

引導學生完整清楚地表達：勺子的數量比松鼠的數量少1個；松鼠的數量比勺子的數量多1個。(板書：少)

師：勺子不夠怎么辦？

生：加上一個勺子就一樣多。

師：再來數數杯子有幾個？擺一擺，結果是什么?

引導學生完整清楚地表達：杯子的數量比松鼠的數量多1個；松鼠的數量比杯子的數量少1個。(板書：多)

師：怎么做杯子和松鼠一樣多？

生:去掉一個杯子。

3、誰最多，誰最少？

小結：“最”是指兩個以上物品進行比較時居首位的。從圖中可知杯子最多、勺子最少。（板書：最）

4、總結：我們能用一一對應的方法比較多少，（板書副標題：比多少）并能夠用清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少。

完成練一練第1題，引導學生讀懂題目要求，再進行解答。

三、應用知識，解決問題。

1、游戲：擺學具。

（1）圓片和三角形擺得一樣多。

（2）圓片擺得多，三角形擺得少。

2、畫一畫

完成練一練第1題，引導學生讀懂題目要求，再進行解答。

3、比一比

完成練一練第3題，引導學生讀懂題意，再解答。

四、課堂總結

談收獲：今天這節課你學到了什么知識？

作業：

練一練15頁1,2,3,4題

板書:

快樂的午餐（比多少）松鼠圖片一樣多盤子圖片勺子圖片最少杯子圖片最多

《快樂的'午餐》教學反思

《快樂的午餐》是北師大版小學數學一年級上冊第一單元中的一課內容。在教學本課時，教師通過數一數、擺一擺、畫一畫等教學活動讓學生學習掌握比較物體的多少，重點學會運用一一對應的方法進行比較。

對于一年級的學生來講，比多少比并不難，在入學前對此概念已有初步的認識，但大部分的學生的都是憑直覺或的辦法來比較，并不一定會用一一對應的方法來比較兩組物體的多少。通過本節的教學，使學生會用一一對應的方法來比較物體的多少。，創設生動的故事情境，激發學生的學習興趣，讓學生體會在擺餐具中都有數學問題，使學生感受到數學與生活密切聯系。我還安排學生動手操作，讓學生學會用一一對應的方法來比較它們，悟出“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的理性認識。

通過本節課的教學，我個人反思還有需要改進的幾個地方：

1、整節課的表揚性語言較少，特別是對于個別上課表現突出的同學沒有及時進行表揚，樹立良好的學習榜樣，調動全班學生的學習積極性。

2、數學源于生活，在擺學具前，如果讓6個學生扮演松鼠，并請其他同學根據圖中所給信息現場分發餐具，初步感受一個對著一個，這個環節既能令聯系學生已有的生活經驗，又能為接下來擺學具環節做好鋪墊。

3、在學生動手操作的過程中，由于沒有對學生進行足夠的引導，發現部分學生不會擺，個別學生雖然是一只對應著一只，但是擠在一起，或者擺放的不整齊，這些擺法都不能一眼看出多少。對于擺放正確的學生也未利用多媒體將其展示給全班看。如果及時將這些擺法和黑板的擺法做對比，將使學生能更好的掌握一一對應方法。在操作中應該引導學生有序去擺，一一對應擺放整齊。

4、一年級學生還處于培養良好學習習慣的初始階段，學生自控能力比較差，注意力持續時間比較短，所以需要教師不斷的調動學生學習積極性，及時吸引學生的注意力，組織好教學，以達到更好的教學效果。

5、語言是思維的外殼，本節課要求學生能夠清楚的語言表達，學生說清楚一定能想清楚。要求學生邊看邊說，對學生的說要正確引導，加強師范，培養學生的語言表達能力。

豐盛午餐日記篇3

有一天，一只小貓突然從家里奔出來，到森林里支尋找幸福。

它在森林找了好久，都沒找到。于是，它跑到一棵大樹下，探頭探腦，嘴里一直在嘀咕：“幸福在哪里?幸福在哪里”樹上的黃鶯聽見了，問：“你在找誰呀?“

“在找幸福?！毙∝埢卮稹?/p>

“可是，我也沒聽說過什么幸福呀?誰告訴你有幸福這個東西的?”黃鶯很奇怪。

“你見識太少了，世界上真有幸福。我怎么找也找不到。而且，大伙兒還說幸福是個好東西呢!”小貓說。

“唉，天色不晚了，快回家吧!”黃鶯看著漸漸黑起的天空，“快回家吧!要不你的爸媽會擔心的!”

“不!”小貓對事情很堅定，“堅持就是勝利!我必需找到。”小貓堅定地說。

“我先回去嘍!”黃鶯飛走了。

夜里，星星眨著眼睛。小貓越跑越遠，還是沒找到。小貓只好疲憊不堪地跑回家。

到家后，小貓已累得筋疲力盡。爸爸媽媽給它洗澡、洗衣服、整理床鋪后，小貓吃飽喝足后，嘆著氣的小貓變成了快樂的小貓，幸福地睡著了。

第二天，小貓起床了。小貓伸了個懶腰，情不自禁地感嘆到：“幸福，真幸福呀!”

突然，一只小老鼠賊頭賊腦地鉆出來，卻被小貓那雙火眼睛發現了，小貓猛撲向老鼠。錨爸爸和貓媽媽看見了，個個都樂得前仰后合。

其實有的時候，幸福就在我們身邊。

豐盛午餐日記篇4

一、活動目標

1.學習做生活的小主人。

2.知道要遵守科學的作息時間，養成愛惜時間的好習慣。

3.逐漸適應學前班的生活。

二、活動準備：

ppt課件，幼兒畫冊和圖片

三、活動過程

（一）活動導入；

1、師：小朋友們，我們來到了新的幼兒園，每天我們應該按照幼兒園的作息時間來上課，你們知道幼兒園的作息時間嗎?幼兒：不知道。

2、師：那老師告訴你們咱們幼兒園的`作息時間好不好？幼兒：好。

3、師：告訴小朋友們幼兒園的作息時間：上午7:50以后入園,11:00接園；下午1:50以后入園,3:50接園幼兒：傾聽。

4、師：小朋友們，你們記住老師說的時間了嗎?幼幾：記住了

5、師：小朋友們，我們每天按時起床，睡覺，上學，回家，尤其要按時上學，知道了嗎?幼兒：知道了

（二）新課1、師：那你們知道皮皮每天是怎樣做的嗎?你們想不想知道皮皮每天是怎樣做的呢?

幼兒：想。

2、師：好，那我們就打開幼兒畫冊第六頁，看看皮皮的一天是怎樣過得。

幼兒：打開幼兒畫冊。

3、師：大家先看看圖中黃色的圓圈是什么呀?幼兒：鐘表

4、師：小朋友們，你們可真聰明，那你們看看在圓圈里還有什么?幼兒：表針；數字

5、師：對了，還有數字，那是多少呢?幼兒：數數1—12

6、師。小朋友們，那你們知道這12個數字代表什么嗎？幼兒：時間；點。

7、師：對，那我看看皮皮的一天是怎么度過的，他這樣度過一天好不好？

幼兒：傾聽。

8、師：那我們先看看第一幅圖，現在幾點了？皮皮在干什么？

幼兒：7點了，皮皮再穿衣服。

9、師：看第二幅圖，現在幾點了？皮皮又在干什么？幼兒：7：30，去上幼兒園。

10、師：看第三幅圖，現在幾點了?皮皮在干什么?

幼兒:9:00，皮皮正在聽講。

11、師：看第四幅圖，現在幾點了?皮皮在干什么?

幼兒:10:00，皮皮在和小伙伴玩游戲。

12、師：看第五幅圖，現在幾點了?皮皮又在干什么?

幼兒:11:30，他在吃飯。

13、師：看第六幅圖，現在幾點了?皮皮又在干什么?

幼兒：下午6:00，皮皮放學回家

14、師：看第七幅圖，現在幾點了?皮皮又在干什么?

幼兒：晚上9:00，皮皮在睡覺

（三）小結

皮皮可真是個好孩子，她每天都自覺的遵守科學的作息時間，每天早上按時起床，上課認真聽講，放學馬上回家，晚上按時睡覺，我們一定要像他學習。

（三）教兒歌，小鬧鐘

小鬧鐘，不胡鬧，準時打鈴把我叫。

催我早起做早操，天天上學不遲到。

只要我能進步快，它就瞇瞇對我笑。

豐盛午餐日記篇5

對于剛畢業不久的我，第一次在校內上一堂常態公開課——北師大版一年級上冊數學《快樂的午餐》。在這堂公開課我感覺到有收獲也有遺憾，下面結合各位聽課老師的寶貴意見，說說我對本節課的反思。

一、收獲

1、對于剛入學的一年級學生來說，有趣直觀的動物形象、引人入勝的故事是他們最喜歡的，所以在教學本節內容的時候，我模仿教材的主題圖制作教具（包括教師用的和學生用的教具），以故事形式導入新課，成功地將學生吸引住。

2、在觀察主題圖的基礎上，我通過提出問題：這些餐具夠用嗎？安排學生動手擺出來，讓學生在動手操作中學會用一一對應的方法來比較它們，讓學生在快樂中完成學習，得出誰和誰一樣多，誰比誰多，誰比誰少，誰最多，誰最少的結論，并引導學生用完整的語句來表達。這一環節讓學生動手操作，增強了他們學習的積極性。

二、遺憾及改進方向

1、課堂習慣。在組織學生動手操作的時候，對課堂的調控管理欠佳，以致花費過多時間，后面的課堂練習沒辦法完成?？磥恚己谜n堂習慣的養成仍然需要細心地引導。

2、課堂語言。在引導學生用完整的`語句來表達出誰和誰一樣多，誰比誰多，誰比誰少，誰最多，誰最少這些結論的時候，自己的語言組織準備得不夠充分，沒有達到預想的效果，還是有不少同學的回答不夠完整。在今后的備課和上課中，要注意多多訓練自己的課堂語言了。

3、板書。板書有點復雜，主板書跟副板書擠到一起了，沒有突出本課重點。聽課老師提議：把主板書“（松鼠圖片）的數量和（盤子圖片）的數量一樣多”改成“（松鼠圖片）和（盤子圖片）一樣多”，這樣板書更簡潔，更明了，學生也不會因板書時間長而分心了。一個簡簡單單的板書設計，蘊藏著整節課的精華。貼圖，畫簡筆畫還是??多種多樣的板書設計，如何選擇，如何設計，如何書寫，仍需要以后每一天的積累和訓練。

經過此次亮相之后，讓我深刻感受到作為一名新教師，我的教學經驗還很缺乏，需要盡快適應正式的課堂教學活動。而要做一名學習型的教師，就必須要不斷更新教育理念，完善自我，超越自我，繼續改善每一堂課，經常磨課，練課，我相信今后的教學工作一定會做得更好的！

豐盛午餐日記篇6

活動目標

1、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

2、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

1、在回憶自己一天的生活內容之后，嘗試用制作小書買的方式加以表現。

2、繼續了解一本書的基本結構，學習制作自己的小書。

3、在活動中能大膽地向教師、同伴求教。

在回憶自己一天的生活內容之后，嘗試用制作小書買的方式加以表現。

1、請幼兒事先完成調查表"一本書里有什么"。

2、畫紙每人3~4張，彩色筆、訂書機等。

3、初步了解一本書的基本結構。

4、幼兒用書：《我的一天》。

1、教師出示幼兒用書，與幼兒交流調查結果。

教師：和同伴說說，你印象最深的一天里做了什么？早上在做什么？中午呢？下午呢？

晚上呢？

2、教師與幼兒交流調查表"一本書里有什么"。

教師：試著吧我們一天做的事情制作成一本好看的書。你們知道一本書由哪些部分組成的嗎？

教師小結：一本完整的書除了有一副副圖畫之外，還有封面、頁碼、圖畫的文字說明，以及作者的名稱出版時間等。

3、教師與幼兒交流制作小書的方法。

教師：我們要做一本關于"我的一天"的書，你們覺得應該先做什么？

鼓勵幼兒勇于向他人請教。

4、幼兒創作，教師巡回指導。

教師適當提醒幼兒，注意吧主要的事物畫得大而突出。

5、幼兒互相欣賞作品，教師鼓勵幼兒為自己的書起名字。

教師：你能看懂好朋友一天的故事嗎？互相說一說，并為你自己的書起個名字。

調查表"一本書里有什么"一本書里有什么？（以繪畫為主，加簡單文字說明）12345678

活動反思

1、與幼兒一日常生活緊密相聯

對于在幼兒園生活的孩子來說，一日活動既豐富又有規律，孩子們對一些固定的活動時間已比較熟悉。從他們的一日生活入手，設計組織活動，既激發和保持了幼兒對活動的興趣，又通過感知特定時間與相應活動的對應關系，加深了幼兒對時間的連續性、可測量性的認識。

2、巧妙利用幼兒的手表

過去我在和孩子一起認識時間時往往使用自制的手撥鐘面，由此出現一個比較普遍的問題：孩子對于分針的走動很敏感，但容易忽略時針的`變化，如在撥半點時，他們常常把分針指在數字6上，而時針依然指在整點數字上。針對這一情況，我在這次活動中采用了孩子們的手表，它的時針和分針是連動的。在撥撥玩玩中，孩子們知道了撥動的方法，又弄清了時針和分針之間的關系，真是一舉兩得。

3、鼓勵幼兒運用生活經驗

這次活動，我給孩子們提供了兩種不同的制作內容，供他們選擇。其中“我的一天”是自己制定作息時間，孩子們可以自己設計、安排一日生活，合理制定時間。有的說“我要8；00起床”，有的說“我10：00要去學鋼琴”，有的說“我下午3：30去超市買東西”。孩子們制作的時間表各具特色，充分反映了他們的生活經驗。

4、提供大量展示作品的空間

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展示自己的創作成果，從而得到他人的肯定和認可，有利于孩子積累成功的體驗，形成自信、自尊的人格。為此，我為孩子們提供了大量展示作品的空間，孩子們的作品既可布置在墻面上，也可懸掛在空中。這些作品成了環境布置的一部分，孩子們不時地議論、指認，主動積極地與環境交互作用，加深了對時間的認識。

豐盛午餐日記篇7

使我最難忘的是八歲那年我獨自在家。

在家時，我每次都會看見對門的`那個姐姐，放假都是獨自在家，我常常去找對門的`姐姐玩，看見她在家里打掃房間、做飯……我覺得很新奇，覺得獨自在家一定很好玩，我也想體驗一下那種生活，終于我也體驗到了。

爸媽出差了，離開后，我一直在家寫作業，畢竟是第一次在家，大概是鬼片看多了吧，我感覺身邊靜極了，心中像揣著一只小兔子怦怦直跳，感覺旁邊有一些東西會突然蹦出來，我不禁雞皮疙瘩掉了一地，我害怕得眼淚開始在眼眶里打轉轉。

作業寫完了，也到了晚上，該吃飯了，當我打開廚房的時候，我馬上就束手無措了，廚房里雖然放了食物，但是我一個都不會做，就只能將就吃泡面了。打開電視機，心中也不再害怕了，突然我發現桌子上有一部手機，應該是媽媽留給我的吧！這時媽媽打來了電話，原來媽媽說讓我照顧好自己，睡前打掃一下衛生，等我打掃完房間，我躺到了床上，打開了電腦，雖然有電腦陪伴，但是還是害怕。

時間差不多了，該睡覺了，可是關掉了電腦還是睡不著，突然一個東西掉了下去，我害怕極了，用被子捂住頭，在被窩里打哆嗦，拿著媽媽留給我的手機，我開始玩游戲，來消遣時間，我想要是媽媽回來就好了。

媽媽又打來了電話，說讓我早點睡，別害怕，差不多明天下午就能回來了。

豐盛午餐日記篇8

前幾天，我給媽媽做了一頓飯，今天我就來講一下吧！

我準備了雞蛋，沒吃完的剩飯，油、胡蘿卜、還有蔥。首先，我把雞蛋對準碗的邊緣，輕輕地敲了一下，被敲打的地方出現了一條裂縫，我小心翼翼地用雙手把裂縫的`兩邊，輕輕地按住，把裂縫對準穩碗的中心。“嘩”的一聲，一整顆雞蛋掉進了碗里，我拿了一雙筷子，在碗里攪拌了一會兒。緊接著，我又拿來了一把菜刀，把胡蘿卜和蔥放在菜板上，用左手小心翼翼地拿起菜刀，右手小心地按著胡蘿卜，開始切了起來。切的時候，右手總是不停地發抖，怕被菜刀切到……

終于切完菜了，我的脖子和腰都非常酸，我伸了一下腰，搖了搖脖子，才感到舒服了一點。這時，媽媽回來了，說：“思諭，你在干什么？”“你別進來！過一會兒你就知道了?！蔽亿s緊又忙活了起來，我先把火開著了，把油倒進去，油在鍋里歡快的跳起了舞。“啊”的.一聲，我一看，原來是一滴油濺到了我的手上，我急忙用冷水反復的沖洗，但還是有紅印子留在了手上。我把已經切好的菜放進了鍋里，炒了一會兒，我嘗了一小口，熟了。我把飯倒進了鍋里，翻炒了一會，一碗香噴噴的炒飯就做好了。我把飯端到媽媽跟前，媽媽滿臉笑容又吃驚地說：“今天太陽打西邊出來了！”我樂呵呵地說：“這是老師布置的作業，不然我才不會做呢！”媽媽嘗了一口，說：“真好吃。”我聽了，也吃了一口，啊！還真不錯。

媽媽為我們付出了很多，卻不求一點回報，以后我一定要多幫助媽媽做家務！

豐盛午餐日記篇9

做飯是家庭生活中必不可少的。從小在家里，我一直看著父母做飯，感覺他們總是輕松自如地處理食材，烹飪出美味的佳肴?，F在我也成家了，開始了獨立生活。當我開始自己做飯時，才發現原來做飯不是那么簡單。于是我便和父母交流了一下自己的體會和困惑，聽了他們的經驗和建議后，我對如何做好飯菜有了更多的理解和領悟。

選擇食材是做飯的第一步，如果選擇不當，做出的食物口感、質量和色澤都會受到影響。父母告訴我，要選擇新鮮、食材放置時間不長的、無污損、無蟲蛀、無異味的水果、蔬菜、肉類等。此外，我還學到了挑選鮮魚、切牛肉、雞肉的方法，畢竟不同的菜品需要不同的肉類。正確地選擇和使用食材是做好一道菜的關鍵。

烹飪技巧對于菜品的口感和色澤非常重要。父母教給我很多技巧，比如說炒菜時需要注意火候，火候不足會使菜品口感不好，火候過高則會使菜品糊掉。還有炒雞蛋要先打散再加入料理、煮面要用足夠的水等等。父母還教給我如何使用各種烹飪器具，比如蒸鍋、煎鍋、炒鍋等，這些都是我日常做飯過程中必不可少的。

菜品的口味和口感直接與調味有關。父母告訴我要能掌握好調味的份量，不要過量或不足，還要根據每種調料的特點去搭配，比如說老抽、生抽等醬油不同的品種和用途等等。還要用調料調整菜品味道，讓它更好吃。對于我來說，對于調味的操作，需要實踐多做幾次。慢慢地，自己也能掌握好調味的份量。

總的來說，做一道美味的菜品需要多方面的細節考慮。我的'父母就是通過長期的實踐和經驗，才學會了做飯的技巧和訣竅。與父母交流，更是讓我學到了許多實用的知識。在今后的日子里，我要不斷地實踐、探索、學習做飯的技巧，為自己和家人做出更好吃的菜品。

豐盛午餐日記篇10

五一勞動節是一個表達對勞動的敬意和感恩的日子，正值疫情期間，作為孩子的我們不能外出旅行或參加集體活動，但我們可以通過做一頓豐盛的飯菜來表達對父母的心意。這不僅是一種對父母辛勤勞動的回報，也是對他們付出的感恩與尊重。

在為父母做飯之前，首先要根據他們的口味選擇適合的菜譜。父母一般喜歡家常菜，所以我們可以選擇一些他們平時常吃的菜肴，或者嘗試一些新的菜式以增加驚喜?？紤]到健康因素，我們還可以選擇一些低油、低鹽的菜肴，以保證他們的健康。

選擇好菜譜后，需要認真研究每個菜品的制作方法和步驟。可以通過閱讀菜譜書籍、上網搜索或詢問有經驗的人士來獲取相關信息。此外，還可以根據家里的食材和調料情況做相應調整，以確保菜肴的口感和味道。在研究的過程中，我們還可以學到一些烹飪的技巧和心得，為今后更好地烹飪打下基礎。

準備食材是做飯的.重要環節。為了保證菜肴的新鮮和口感，我們需要去菜市場或超市購買新鮮的食材。在購買時要注意選擇新鮮、無蟲害和無污染的食材，保證菜肴的質量?；氐郊液?，要進行一些必要的加工，如剝皮、洗凈、切塊等，為下一步制作菜肴做好準備。

烹飪過程需要耐心和細心。首先，要正確掌握火候和時間，以確保菜肴的色香味俱佳。不同的菜肴有不同的烹飪順序和時間，要根據需要進行科學安排。其次，要注意衛生和食材的處理，避免食材受到污染。最后，要注意菜肴的擺盤和裝飾，給父母帶來美好的視覺享受。

五一做飯為父母的經歷是一次有趣而有意義的活動。通過為父母做飯，我們感受到了父母在日常生活中的辛勤付出和付出，也鍛煉了我們的動手能力和創造力。更重要的是，我們把美好的時刻帶給了父母，讓他們感受到我們對他們的愛和感激之情。希望我們可以通過這樣的方式，讓父母感受到我們的陪伴和關心，并共同度過一個難忘的五一節。

豐盛午餐日記篇11

《快樂的午餐》教學反思在教學本課時，我通過數一數、擺一擺、比一比等教學活動讓學生學習掌握比較物體的多少，重點學會運用一一對應的方法進行比較。對于一年級的學生來講，比多少并不難，在入學前對此概念已有初步的認識，但大部分的學生都是憑直覺或數一數的辦法來比較，并不一定會用一一對應的方法來比較兩組物體的多少。通過本節課的教學，使學生學會用一一對應的方法來比較物體的多少。在教學中我利用教材情境圖，創設生動的故事情境，激發學生學習興趣，讓學生體會在擺餐具中都有數學問題，使學生感受到數學與生活的密切聯系。我還安排學生動手操作，讓學生學會用一一對應的方法來比較它們，悟出“多”“少”“同樣多”“最多”“最少”的理性認識。本節課學生對動手操作興趣濃厚，在上黑板貼圖片的過程中很好地感知了“一一對應”，并能很快比較出兩個物體數量的`多少，深刻體驗了“一一對應”這種比較方法的特點。

通過本節課的教學，我個人反思還有需要改進的幾個地方：

1、在擺一擺的過程中，我發現個別學生雖然一只松鼠對一個盤子，但松鼠和盤子是摞在一起，還有的學生盤子、松鼠一一對應但擺的不整齊，這些擺法都不能一眼看出多少。在課中我只進行了個別指導，如果及時將這些擺法和黑板上的擺法作對比，將使學生能更好地體會一一對應方法的優點。在操作中還應引導學生有序去擺，一一對應擺整齊。

2、在教完知識點后，還可以讓學生在杯子、勺子、盤子三種物體任選兩種進行比較并說一說，讓學生進一步深化對知識的理解。

3、個別學生不仔細聽老師的提問，出現答非所問。所以，今后要進一步培養學生認真傾聽的習慣。

豐盛午餐日記篇12

從前，在一個美麗的森林里，生活著一群可愛的小動物，它們在這里無憂無慮地生活著。

小白是生活在這兒的小白兔，它是一個典型的“陽光小動物”，因此，它對這個森林充滿了愛。

但是有一天，小白突然感到這個它曾經熱愛的森林如今已經不再讓它感到幸福了。于是，它決定去森林之外尋找幸福。

在去尋找快樂之前，小白先去商店買了上些水和食物，接著又去和朋友們道別…….做完這些以后，小白便上路了。

剛走出森林不久，小白就遇到了一片無邊無際的沙漠，但它還是毫不猶豫地走了進去。你知道小白為何如此“勇敢”嗎?因為小白從小就在森林里長大，哪里知道沙漠的歷害。沒過幾天，小白就把帶來的水和食物消耗光了。這時，小白只剩下一個空空如也的背包了。于是，小白只好丟掉背包繼續在炎炎烈日下行走。最后，小白由于體力不支，昏倒了?；璧购螅隽艘粋€夢。夢見一個仙人對它說：“孩子，你是在尋找幸福嗎?告訴你，在這個世界上有一個地方，在那里，你會找到快樂，現在，我先給你一些食物和水，以備你路上使用?！毙“仔蚜酥?，發現周圍真的放滿了水和食物，于是，小白趕緊喝了一些水，然后帶上食物和水重新上路了，后來，小白經過千辛萬苦，千難萬險，終于來到了一個美麗的地方，這里有茂密的森林，明凈的湖水。小白歡呼起來：“這里一定就是仙人所說的那個地方!”這時仙人又出現了，：“孩子，你仔細看看四周，你知道這里是什么樣地方嗎?”聽了仙人的話后，小白通用疑惑地看了看四周。這時它突然發現，這兒竟是自己的家鄉!小白驚訝的說不出話來。仙人語重心長地對小白說：“千萬不要無止境的奢望，要知道，等你什么都失去之后，你才知道原來的生活是多么美好!”

請珍惜我們現在的幸福生活吧!

豐盛午餐日記篇13

活動設計背景

在大班下學期，為了引導幼兒懂得合理安排時間、利用時間，養成良好的作息習慣，以便與小學生活相銜接，我在“我要上小學”主題活動中設計、組織了集體數學教育活動“我們的一天”。

活動目標

1.認識時鐘，能區分時針和分針，學會看整點。

2.體會制作時鐘的樂趣，提高幼兒動手操作能力。

3.探索、發現生活中的多樣性及特征。

4.培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

教學重點、難點

重點：學會看整點。

難點：制作時鐘。

活動準備

1.自制種類不同大鐘面三個(能撥動時針和分針)，真鐘一個。

2.幼兒操作材料：1-12數字、紙制空白鐘面、時針、分針(數量與幼兒人數一樣)。

3.幼兒一日生活活動記錄卡：7點鐘起床、8點做早操、9點集體教學活動、10點戶外活動、11點吃午餐、12點休息、3點起床、4點區域活動、5點放學回家。

活動過程

一、猜謎語，引出時鐘(謎語：會說沒有嘴，會走沒有腿，它會告訴你，什么時候睡，什么時候起。)

二、制作鐘面、交流經驗、熟悉鐘面

1.教師提供紙制空白鐘面、數字1-12、指針等，讓幼兒制作一個鐘面。

2.幼兒討論:鐘面上到底有什么?有數字,那么數字有幾個,怎么排列?有針,那么有幾根針,是一樣的嗎?

3.教師引出從鐘面而來得詞語”順時針”。

“游戲中、日常生活中人們常說的‘按順時針順序下棋’就是從鐘面的排列順序引出的。”

4.討論總結：鐘面上的秘密(認識鐘面)。

三、認識整點

1.教師出示“早晨7點鐘起床”的記錄，請三名幼兒嘗試撥鐘。

提問：究竟誰撥得對?幼兒充分討論后，教師拿真鐘撥到7點鐘，讓幼兒觀察、比較。

2.教師一一出示幼兒一日生活記錄卡，讓幼兒播出相應時間。

3.總結：認識時鐘在生活中的實際意義。

教學反思

在認識時鐘的活動中，以往我們的教學方法往往是這樣的：教師拿出一面鐘，讓幼兒看看上面有什么。在幼兒回答的基礎上，教師小結。然后讓幼兒看一個整點，觀察時針和分針所在的位置，告訴幼兒這是幾點鐘。最后請幼兒撥整點鐘。這樣的教學活動，老師的主體地位是很明顯的，幼兒是機械地學習。

而在這次活動中，我以謎語引入，調動幼兒參與活動的興趣;為幼兒提供了充分的操作材料，誘發幼兒主動探索。材料有助于幼兒在探索、操作的`過程中積極思考問題：鐘面到底有什么?應該怎樣排列?從而達到認識鐘面、制作正確鐘面的目標。在制作鐘面的環節中，幼兒能充分調動已有經驗，而教師引出的“順時針”則適時地為幼兒提升經驗。在認識整點的環節，我通過讓幼兒嘗試——討論——觀察——結果，這樣的學習來獲得答案，而不是把答案直接告訴幼兒。以認識時間貫穿在一日生活記錄里，體現了數教育目標之一：在生活中運用學到的數學知識。如：知道7點要干什么等等。

此次活動充分體現了綱要精神，體現了幼兒在活動中的主體地位，體現了了“兒童在前，教師在后”的理念。