高中政治必修一的教案(通用十二篇)。

高中政治必修一的教案 篇1

一、教學內容

(一)課題：普通高中新課程標準實驗教科書(人教版)——政治第三冊《文化生活》第一單元第一課第二課時——“文化與經濟、政治”

(二)主要學習內容：

1、經濟、政治和文化是社會生活的三個基本領域

2、文化與經濟、政治的關系

在經濟基礎上相互影響：文化由經濟、政治決定，并反作用于經濟、政治，不同文化的作用，影響是不同的。

二、學生分析：

在高一思想政治課的兩個模塊中，學生分別了解了經濟、政治的基礎內需，并在前一框題中懂得了文化的含義，對文化與經濟、政治的關系有一定的感性認識，但對三者的關系的理性認識基本上是空白。

三、設計思想

(一)教學理念：教學內容生活化，讓學生覺得“政治課內容就在我身邊”教學過程活動化，讓學生能在課堂上體驗所學的內容。

(二)教學原則：理論與實際相結合，發揮學生作為學習主體的作用，自主學習。

(三)教學方法：教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考、討論、交流學習成果。

四、教學目標

(一)知識目標：

1、識記文化與經濟、政治的關系

2、理解文化與經濟、政治的相互影響、相互交融

(二)能力目標：提高運用馬克思主義全面的、辯證的觀點分析問題的能力

(三)情感、態度與價值觀目標：

1、培養學生重視自身文化素質的意識

2、理解文化的地位和作用，培養為增強綜合國力貢獻力量的意識

五、教學重點和難點：

文化與經濟、政治的關系

六、教學過程：

教學內容

學生活動

1、經濟、政治和文化是社會生活的三個基本領域

導入新課：引導學生閱讀P9材料，并思考所提問題。

人們的'經濟、政治活動中滲透著文化的作用

閱讀材料，積極思考并討論問題

開門見山

直奔主題

請學生推薦對自己影響力或最喜愛的文化活動或文藝形式

積極發言體會“政治課內容就在我身邊”，鍛煉學生的語言表達能力，并過渡到下一步內容

2、文化與經濟、政治的關系

(1)在經濟基礎上相互影響：經濟是基礎;政治是經引導學生閱讀P10“專家點評”，并思考所反映的問題。

這段話說明了文化與經濟、政治相互影響閱讀積極思考并討論問題

問：你對《三國演義》印象如何?

積極發言

用學生熟悉的內容更能達到通俗易懂濟的集中表現;文化由經濟、政治決定，并反映經濟和政治(幻燈片演示①)的效果

反問：文化由經濟、政治決定，是否意味著文化的變化

發展與經濟、政治絕對同步?

思考并回答問題

反問往往能帶來學生的積極思考，給他們以深刻的印象②文化反作用于經濟、政治，給經濟、政治重大影響

引用名言：政治是骨骼、經濟是血肉、文化是靈魂進一步體會三者的關系

高中政治必修一的教案 篇2

新課標要求

（一）知識目標

1、識記國家的本質、我國的國家性質、人民民主專政的特點。

2、理解人民民主專政的本質、民主與專政的關系。

3、運用生活實際說明我國民主的廣泛性和真實性，分析堅持人民民主專政的意義。

（二）能力目標

從具體材料入手，逐步提高辯證分析能力、理論聯系實際能力和從現象到本質的能力。

（三）情感、態度與價值觀目標

通過學習體會社會主義制度的優越性，激發愛國熱情，堅定堅持人民民主專政的立場。

教學重點

人民民主專政的國家性質，人民民主的廣泛性、真實性，堅持人民民主專政的意義。

教學難點

民主與專政的關系。

教學方法

教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。

教學建議

本框題是政治生活的入口課，涉及的概念、原理有較大的抽象性，學生理解起來有比較大的難度，建議用國家政治生活中的具體材料、數據等輔助學習、理解。

教學過程

（一）引入新課

同學們知道，我國是人民民主專政的社會主義國家，在這樣性質的國家中，我們公民處于什么地位，有哪些政治權利、政治義務，如何參與國家政治生活？本課將我國的國家性質、公民的權利義務、參與政治生活的基本原則等方面去揭開國家政治生活的神秘面紗。

（二）進行新課

一、面對新舊社會兩次特大洪災的思考

教師活動：指導學生仔細閱讀教材第4頁材料，同時思考所提出的問題。

學生活動：閱讀課本，討論問題。

點評

1、從社會制度方面看，兩次洪災發生在不同的社會制度下，中國廢除了半殖民地半封建制度，建立了社會主義制度。

2、從國家政權方面看，國家政權從掌握在大地主大資產階級手中，并為其服務，轉變為掌握在人民手中，為廣大人民服務。

二、廣泛、真實的民主

1、國家的基本理論

（1）國家是階級矛盾不可調和的產物和表現。

教師活動：引導學生討論，從歷史上看，國家是在什么條件下產生的？它的產生、存在有什么作用？

學生活動：思考問題，討論后作出進行點評。

點評國家是由于生產力發展出現私有制，從而產生階級、階級對抗，統治階級為鎮壓被統治階級反抗而建立的暴力機關。由此可見國家之本質。

（2）從本質上講，國家是經濟上占統治地位的階級進行階級統治的工具，階級性是國家的根本屬性。

教師活動：請同學們閱讀教材第5頁“專家點評”，了解國家性質的有關常識。

學生活動：閱讀課本。

（3）國體及其決定因素。

國家的性質又稱國體，是由占統治地位的階級的性質決定的。（引導學生思考說明什么問題？）

根據國家性質不同，可分為奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家、社會主義國家。我國屬于社會主義國家。

2、我國的國體

“中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的`人民民主專政的社會主義國家?！边@是我國憲法對國家性質的明確規定。

教師活動：從這段話中可以看出社會各階級、階層在我國社會中的不同地位和相互關系。請大家思考討論這個問題，并總結我國政權的特點。

學生活動：思考、討論。

教師總結：國家政權的領導階級是工人階級，階級基礎是工農聯盟。最大特點在于占人口絕大多數的掌握政權，享有民主，對極少數敵對分子實行專政。因此。政權的本質是：人民當家作主。

人民當家作主主要體現在人民享有的民主權利上。

3、人民民主的廣泛性和真實性

教師活動：請同學們看教材第5－6頁，看看人民民主的廣泛性和真實性表現在哪里？分別是什么意思？

學生活動：閱讀課本，找出問題。

教師活動：總結講評。

（1）、人民民主的廣泛性，一是表現在人民享有廣泛的民主權利，二是表現在民主主體的廣泛性。我國現階段享有民主權利的主體包括，工、農、知、干、軍和其他社會主義勞動者、社會主義建設者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統一的愛國者。

（2）、人民民主的真實性，一是表現在人民享有的民主權利有制度、法律和物質的保障，二是表現在隨著經濟發展和社會進步，人民的利益得到日益充分實現。

教師活動：引導學生閱讀教材“相關鏈接”，思考、體會我國人民民主的廣泛性和真實性。

（3）、尊重和保障人權，是人民民主真實性的一個重要表現。

教師活動：同學們看教材第6頁“人權材料”，舉例說明建國后我國人權的保護取得顯著成就，人權只能是具體的、相對的。

學生活動：閱讀思考討論

教師活動：總結講評。

我國政府關于人權問題的基本觀點有（略）。

2003年中國的人權事業的新進展。2003年，中國人均GDP首次突破1000美元，國內生產總值（GDP）達116694億元，比上年增長9.1%。全國少數民族地區生產總值完成11000多億元，比上年增長11.1%，高于全國平均水平。中國農村未解決溫飽的貧困人口由改革開放之初的2.5億人下降到2003年的2900萬人。人均壽命從解放前的35歲上升到71.4歲。

事實說明，建國后我國人權的保護取得顯著成就，人權不是空洞的一句話，而是具體的、相對的，它包括政治、經濟、文化等很多方面，但最根本的是生存權和發展權，保護人權的根本途徑是經濟得快速發展和社會的全面進步。

4、人民民主專政的專政職能

教師活動：在人民民主專政的國家政權中，除了對人民實行民主的職能外，還具有對極少數敵人實行專政的職能。請大家思考為什么要保留專政職能？

學生活動：思考討論，回答問題。

保護人民民主權利不受侵犯，保衛社會主義現代化建設。

5、民主與專政

（1）民主及其階級性

教師活動：同學們看教材第6頁民主的含義，思考：應該怎樣理解民主的含義及其階級性？

學生活動：思考討論，回答問題。

首先，民主是一種國家制度，是同專制獨裁制度相對立的。其次，民主具有階級性，他的平等原則、少數服從多數、共同管理國家，都是在一定階級范圍內的，是在統治階級內部進行的，只能是適用于統治階級，而不能適用于被統治階級。對被統治階級主要是依靠暴力進行專政。

（2）人民民主專政是民主與專政的辯證統一

教師活動：同學們可以看課本P7頁，思考我國的民主與專政，在什么地方互相區別、互相對立？在什么地方相輔相成、互為前提？并運用這一道理評析觀點一、二。

學生活動：思考討論，回答問題。

民主具有鮮明的階級性，對統治階級實行民主，對被統治階級實行專政，是國家政權不可分割的兩個方面。在這一點上，一切民主國家是一樣的，但我國的人民民主專政是新型的民主和新型專政的統一，對廣大人民實行民主，只對極少數敵對分子實行專政，真正實現了大多數人的統治，其本質是人民當家作主。觀點一只看到它們的相同點，觀點二只看到它們的不同點，都是片面的。

三、堅持人民民主專政

教師活動：請同學們閱讀教材P7頁，思考下列問題：為什么要堅持人民民主專政？現階段如何堅持人民民主專政？

學生活動：閱讀課本，找出問題。

1、堅持人民民主專政的重要性

（1）堅持人民民主專政是四項基本原則之一，是我國的立國之本。

（2）堅持人民民主專政是現代化建設的政治保證。堅持人民民主，才能調動人民現代化建設的積極性；堅持對敵對勢力的專政，才能保障人民民主，維護國家安定。

2、堅持人民民主專政的新的時代內容

突出經濟建設服務職能；為改革開放和現代化建設創造良好國內外環境；重視法制建設，依法治國；發展人民民主，加強民主制度建設。

（三）課堂總結、點評

本節內容講述了我國的國家性質的有關知識，懂得我國是人民民主專政的社會主義國家，其本質是人民當家作主，我國的人民民主具有廣泛性和真實性，是真正的大多數人的統治，必須堅持人民民主專政。

課余作業

用民主與專政的關系，分析我國政權與資本主義國家政權的異同。

教學體會

本節學習國家的有關知識，要緊緊抓住國家的本質和鮮明的階級性質這一主線，引導學生思考、理解。涉及的相關鏈接知識讓學生了解即可，不可以展開，否則，一是沖淡主體知識學習，使學生越學越深，越不能理解，二是影響教學進度。教學中注意雙相互動，讓學生在積極思考中，自主探索、領會有關生活現象中包含的政治學道理，學會獨立分析，切忌機械記憶。

高中政治必修一的教案 篇3

一、教材分析

《消費及其類型》是人教版高中政治必修一《經濟生活》第一單元第三課《多彩的消費》第1課時的教學內容，主要學習影響消費的因素、消費的類型、消費結構及恩格爾系數。本節內容是從學生身邊的消費生活入手深入淺出同時又是對前兩課商品貨幣價格的基本結構知識的提升，又是為后面消費心理面面觀、做一名理性的消費者消費與生產的辯證關系原理的展開鋪墊好了基礎。

二、教學目標

（一）知識目標

1、識記影響消費的因素；消費類型的三種分類及其含義；消費結構與恩格爾系數的含義

2、理解收入與消費水平的關系；收入分配狀況與消費水平的關系；物價變動對人們消費的影響；幾種消費類型的區別；恩格爾系數變化的含義

3、組織學生收集資料，看看改革開放以來我國居民消費結構發生了什么樣的變動，并說明我國居民消費結構變動的原因。

（二）能力目標

1、通過對“影響消費的因素”、“消費的類型”的學習，培養學生的理論思維能力、深入分析經濟問題的能力及參與經濟生活的能力。

2、在學習“消費結構”時，可讓學生收集資料，了解我國消費結構的變化趨勢，從而增強學生們關注現實生活的能力與動手能力。

（三）情感、態度與價值觀目標

通過本框學習，對學生進行艱苦奮斗、勤儉節約的思想教育，從而樹立正確的消費觀。

三、教學重點難點

重點：

1、影響消費的因素

2、貸款消費

難點：

1、收入與消費的關系

2、貸款消費

四、學情分析

我們的學生屬于平行分班，沒有實驗班，學生已有的知識和臨清第一中學的學生水平有一些差距。有些學生上課的學習習慣不太好，注意力不集中，所以講解時需要從學生身邊案例入手，舉例要生動具體貼切要多開展一些活動。對于一些學習基礎較好學生指導好他們如何分析事例，培養他們勤思考、深分析的好習慣。

五、教學方法

1．分組討論法：影響消費的因素。

2．學案導學：見后面的學案。

3．新授課教學基本環節：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發導學案、布置預習

六、課前準備

1．學生的學習準備：預習消費及其類型，初步把握教材的原理和重難點。

2．教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案。

3．教學環境的設計和布置：八人一組，教室內教學。課前要求各組課前在黑板上展示給各組安排的學案題目答案。

七、課時安排：

1課時

八、教學過程

（一）預習檢查、總結疑惑

檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

（二）情景導入、展示目標。

臨清市場消費現象面面觀（多媒體視頻）

導入（包括火爆的臨清市場食品消費，服裝消費，旅游消費，汽車消費，住房消費），引出話題：消費與我們生活息息相關。

教師首先提問：

(1)我們每個家庭消費這些商品時應注意哪些因素呢？

(2)我們消費又可以有哪些分類呢？

(3)我們消費種類的不同又說明了哪些問題呢？

教師：這節課我們就來學習消費及其類型。我們來看本節課的學習目標。多媒體展示學習目標，強調重難點。然后展示探究的第一個問題，我們每個家庭消費這些商品時應注意哪些因素呢？已經布置學生們課前預習了這部分，檢查學生預習情況并讓學生把預習過程中的疑惑說出來。

設計意圖：步步導入，吸引學生的注意力，明確學習目標。

（三）合作探究、精講點撥。

探究一：我們每個家庭消費這些商品時應注意哪些因素呢？

教師活動：引導學生閱讀教材并思考：居民收入對消費是怎樣影響的？

學生活動：認真閱讀教材內容并積極思考與討論，得出結論

教師點評：收入是消費的前提與基礎。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對各種商品和服務的消費量就越大。（人們的收入并不都是人們直接可以支配的，而是要扣除個人所得稅等之后，才能歸個人自由支配。

例：城鎮職工在取得合法收入之后，除繳納個人所得稅外，還要扣除“三險”及住房公積金等，余下的收入才可用于生活消費，即可支配收入。）收入增長較快的時期，消費增長也較快；反之，當收入增長速度下降時，消費增幅也下將。所以，要提高居民的生活水平，必須保持經濟的穩定增長，增加居民收入。

教師活動：引導學生看教材材料，激發大家的興趣并思考：材料反映了什么道理？人們就會節制當前的消費。

總之，社會總體消費水平的高低與人們的收入差距的大小有密切的關系。人們的收入差距過大，總體消費水平會降低；反之，縮小過大的收入差距，會使總體消費水平提高。

（2）消費品價格

教師活動：承接前面問題的總結，繼續設問：在收入水平一定的情況下，人們的消費還受什么因素影響？

教師活動：用多媒體展示2008年8月份有關物價調查情況分析：

最新統計數字表明，今年1—8月，廣州市居民消費價格總水平較去年同期上升1.5%，漲幅較今年前7個月提高0.2個百分點。其中，8月份食品類價格比7月上升1%，主要是鮮菜、蛋、肉禽及其制品等價格上漲所致。而今年上半年，廣州市食品類價格同比上升4.3%。其中大米升17.4%，花生油升11.6%，豬肉升22.2%，牛肉升13.4%，畜肉副產品升19.6%，鮮蛋升20.5%，淡水魚和鮮菜均升10.0%，上升面之廣、升幅之大均創近年來新高。

學生活動：學生就材料與所提問題展開討論，并發表見解：還要受物價水平影響

教師活動：針對學生的見解作點評、總結：

首先，消費品價格的變化會影響人們的購買能力。人們在一定時期的總收入是有限的，如果消費品價格上漲，會引起購買力下降，因而消費需求就降低。反之，則購買力提高，消費需求就增加。因此，物價的穩定對保持人們的消費水平，安定生活和穩定社會具有重要意義。也因為此，使得穩定物價成為國家宏觀調控的重要目標。

其次，不同消費品的價格變化，對人們消費的影響不同，一般說來，基本生活消費品受價格水平變動的影響要遠遠低于奢侈品。人們不會因為價格變化而導致對基本生活消費品消費的減少，那么，會使消費支出增加，對人們的生活產生重大影響，嚴重的會影響社會穩定。這也就是國家特別關注農產品，尤其是糧食、蔬菜等價格變化的原因。

教師活動：是不是只有價格影響人們的消費選擇？你在消費時還考慮哪些因素？

學生活動：閱讀課本，討論問題，回答：

（3）商品的性能、外觀、質量、包裝等也能成為影響消費的原因，甚至購買方式、商店位置、服務態度、售后服務都能影響人們的消費。

學生活動：就所提問題展開討論，并發表見解：消費受消費習慣的影響，受過去收入水平的影響。

教師總結：居民消費不僅受當前收入水平的影響，而且受過去和未來收入水平的影響。特別是未來收入，即預期收入，如果預期收入高，消費水平可能就高，相反，預期收入低，

設計意圖：通過引導合作討論探究，學生能深入領會理解把握教材原理，有利于我們進行具體的案例分析；通過提出探究思考題，注重了原理的探索性和實踐性；通過學生對案例的分析，從中找到了成就感，對政治學科的學習興趣大有提高。這時進一步提出問題：我們消費又可以有哪些分類呢？

探究二：我們消費又可以有哪些分類呢？

教師活動：引導學生看教材P18—19，提出問題：我們的生活消費有那些類型？并舉例說明

學生活動：閱讀課本，認真總結，得出結論

教師點撥、總結：消費類型有不同的劃分

（1）按產品類型不同，可分為有形商品消費和勞務消費。

（2）按交易方式不同，可分為錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費錢貨兩清的消費，是人們最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有權和使用權都發生了轉移，商品如何使用一般由買主自己支配，不再受賣者的限制。但，有些比較復雜、品質不易辨別的商品在完成交易后，還有部分責任沒有和商品同時轉移到賣者手里，這樣就需要通過合同和保證書等加以界定，例：手機、電視等電子產品。

教師活動：引導學生通過教材P18——探究活動，思考：是不是任何商品的使用都必須通過購買？你還會選擇什么方式？

學生活動：結合生活實際，積極討論，得出答案：可以通過租賃來消費

教師點撥：有些商品，為暫時的使用而購買不劃算，例：婚紗、書籍等，我們可以通過租賃的方式使商品的所有權不發生變更，而獲得該商品在一定期限的使用權。

教師活動：引導學生看教材P18漫畫，提出問題：你贊成哪種消費方式？為什么？

學生活動：看漫畫，再次激發思考與討論的興趣，積極回答問題。

教師點撥：隨著經濟的發展，應該發揮貸款消費在經濟發展中的作用。

貸款消費是指消費者向銀行和其他金融機構借款，用于購買住房、汽車等耐用消費品或醫療等消費性支出的一種消費形式。貸款消費以信用為基礎，消費者與貸款的金融機形成了借貸關系，按照約定按時還本付息；

主要用于購買大宗耐用消費品及服務。因為這些消費品超出消費者當前的支付能力，因而預支自己未來的收入，來滿足當前的需要。也就是我們常說的“花明天的錢，園今天的夢”。

貸款消費的交易方式，其消費品的所有權與使用權沒有完全轉移。在消費者按照約定按時還貸的前提下，消費品的所有權與使用權逐漸發生轉移，直至還完貸款為止，其所有權與使用權才徹底轉移到消費者手里。

貸款消費不僅滿足了消費者的生活需要，提高了消費者的生活質量，而且促進了經濟的發展，特別是我國經濟發展進入買方市場后，貸款消費對擴大內需，拉動經濟的增長起來重要的作用。所以，我們要轉變傳統的消費觀念，以積極的態度來對待貸款消費，通過貸款消費滿足來滿足當前的需要，通過生活質量。當然，在貸款消費是也要考慮自己的償還能力，還要講究信用，按時還貸。

（3）按消費的目的不同，可分為生存資料消費、發展資料消費和享受資料消費。其中生存資料消費是最基本的消費。隨著經濟水平的提高，發展資料和享受資料消費將逐漸增加。

設計意圖：通過多媒體圖片和視頻的展示給了學生一個感性認識，通過看圖，提高了學生對圖片視頻的分析能力。通過聯系生活實踐進行拓展，使學生認識到知識的價值，提高了學習經濟生活的興趣。

探究三：我們消費種類的不同又說明了哪些問題呢？

教師活動：引導學生看書，指出

（1）消費結構的含義：就是指人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。

教師活動：引導學生分析個人及家庭消費狀況的變化，說明對消費結構的理解，并總結消費結構的變化特點。

學生活動：積極討論

教師活動：多媒體展示近幾年社會的消費現狀，例：假日旅游消費、電子產品消費、汽車消費等。引導學生通過微觀的和宏觀的消費結構變化，理解：

（2）消費結構會隨著經濟的發展、收入的變化而不斷變化，變化的方向遵循由生存需要到發展需要再到享受需要的順序。

教師點撥：剛才在大家的分析中，都提到了食品支出在家庭支出中所占比例的大小，這也就是我們要學的

（3）恩格爾系數：即食品支出占家庭總支出的比重，一般恩格爾系數越大，越影響其他消費支出，特別是影響發展資料和享受資料的增加，限制消費層次和消費質量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格爾系數減小，生活水平就提高，消費結構會逐步改善。我國這幾年因為經濟保持了持續、快速健康發展的勢頭，所以，經濟結構有了很大改善，消費水平不斷提高。

設計意圖：本部分知識比較抽象，引導學生結合前面所學以及貼近學生生活的案例進行分析來掌握。

（四）反思總結，當堂檢測。

教師組織學生反思總結本節課的主要內容，并進行當堂檢測。

設計意圖：引導學生構建知識網絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正。

（五）發導學案、布置預習。

我們已經學習了消費結構與類型，那么，消費是在我們什么樣的心理作用下進行的呢？我們應該如何進行正確的消費呢？在下一節課我們一起來學習《樹立正確的消費觀》。這節課后大家可以先預習這一部分，著重結合生活實際分析我們應樹立什么樣的消費觀。并完成本節的課后練習及課后延伸拓展作業。

設計意圖：布置下節課的預習作業，并對本節課鞏固提高。教師課后及時批閱本節的延伸拓展訓練。

九、板書設計

(一)影響消費的因素

1．居民的收入

2．物價水平

3．商品本身

(二)消費的類型

1、按產品類型不同

2、按交易方式不同

3、按消費的目的不同

(三)消費結構

1、含義

2、消費結構的變化

3、恩格爾系數

十、教學反思

本課的設計采用了課前下發預習學案，學生預習本節內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。

這節課我們重點學習了影響消費的因素及貸款消費等有關知識。我們在學習中應該結合日常生活中常見的一些感性材料去深刻理解這些知識，把感性知識上升為理性認識，培養學生分析經濟問題的能力及參與經濟生活的能力。

本節課時間45分鐘，其中情景導入、展示目標、檢查預習7分鐘，精講點撥8分鐘，學生分組討論探究10分鐘左右，反思總結當堂檢測5分鐘左右，其余環節15分鐘，能夠完成教學內容。

在后面的教學過程中會繼續研究本節課，爭取設計的更科學，更有利于學生的學習，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進步！

高中政治必修一的教案 篇4

一、教學目標

1、知識目標：識記生產與消費的關系、社會再生產四個環節、發展生產力的決定因素；理解我國大力發展生產力的意義及如何發展生產力；運用生產與消費的關系，解釋現實生活中的相關經濟現象。

2、能力目標：通過對“生產與消費關系”的學習，培養學生從實例中分析認識生產的決定作用，消費對生產的反作用的觀察、分析問題能力。

3、情感、態度與價值觀目標：通過本框學習，使學生衷心擁護中國共產黨，擁護初級階段基本路線，認識社會主義根本任務，自覺堅持以經濟建設為中心。

二、教學重難點

生產與消費的關系；發展生產力的意義。

三、教學方法

遵照以教師為主導、學生為主體的教學原則，運用“探究—交互”式教學，積極采用啟發式、談話法、案例分析法、情緒激勵法。

四、教具

電腦多媒體。

五、教學過程

（一）新課導入

同學們，我們前面學習了商品與消費的有關知識，我們知道了商品是生產出來的，有了商品的出現，我們才有消費，大家看看我們使用的課桌，還有風扇等，都是生產出來后由學校買來供我們使用的。由此可以得出：從生產可以推出商品，由商品可以推出消費，依據數學知識，我們可以從生產推出消費，但是，從我們生活常識和經濟學角度講，能否由生產推出消費呢，生產與消費到底是什么關系呢？這是我們這節課要回答的問題。我們今天就來共同學習第x課第一框——《發展生產 滿足消費》。

（二）新課教學

學習導航：必須帶著問題學習：生產與消費的關系是什么，大力發展生產力（為什么，怎么樣），社會再生產的四個環節是什么？

（三）課堂總結、點評

這節課我們重點學習了生產與消費的關系，以及大力發展生產力問題。讓學生明確生產決定消費，同時消費反作用于生產。我國社會主義的本質和現實情況決定了，必須以經濟建設為中心，大力發展生產力。

練一練：

1、出謀劃策：請大家談談我們中部地區應該怎樣大力發展生產力？ 堅持以經濟建設為中心；堅持改革開放，大力發展科學技術，走自主創新的道路；提高勞動者的素質，重視人才；利用我們的優勢，發展我們的優勢產業。

2、“不顧生產力發展的可能，提出過高的消費要求是錯誤的；而在生產發展允許的范圍內，一味限制消費也是不對的。”你同意以上觀點嗎？請說明理由（理論：生產與消費）。

高中政治必修一的教案 篇5

教學目標

1、知識目標：優秀文化如何豐富人的精神世界，如何增強人的精神力量，如何促進人的全面發展。

2、能力目標：結合文化塑造人生，不斷豐富自己的精神世界，促進自身的全面發展。

3、情感、態度和價值觀目標：樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，豐富精神世界，增強精神力量，接受優秀文化，促進自身個而發展。

教學重難點

[教學重點]

優秀文化豐富人的精神世界，增強人的精神力量，促進人的全面發展

[教學難點]

文化什么能增強人的精神力量？

教學過程

(一)情境導入：

(展示《平凡的世界》電視劇劇照)

展示學習目標：(生讀)

1、理解優秀文化為什么能夠塑造人的道理；

2、結合實例，分析優秀文化在青少年成長過程中的重要作用。

3、通過學習，能在生活中自覺接受優秀文化，并不斷豐富自己的精神世界，增強精神力量，促進自身的全面發展。

(二)預習回顧，精講點撥：

這節課的內容我們已經結合學案預習了，接下來我們根據問題引領來回顧一下預習的內容。(展示要求及問題引領)

要求：

1、對照問題引領，記憶并互查基礎知識。

2、用紅筆標記不明白的問題，以備下一步合作探究解決。

問題引領：

1、文化塑造人生表現在哪些方面？

2、我國人民精神世界的主流是什么？

3、為什么優秀的文化能夠增強人的精神力量？

4、社會發展與人的全面發展的關系？人全面發展的表現是什么？

(學生記憶并同位之間相互檢查，教師深入學生內部抽查部分同學)

[過渡]文化是如何塑造人生的？

(展示本班學生在藝術節上的活動圖片)同學們還記得這些活動嗎？這些活動對于我們有意義嗎？參加健康有益的文體活動，可以健全我們的人格，豐富我們的精神世界。

[設問]優秀文化豐富人的精神世界具體表現在哪些方面呢？

[生歸納]

(1)文化與人的關系：人創造了文化，文化也在塑造著人。

(2)優秀文化能夠豐富人的精神世界。

①參加健康有益的文化活動是培養健全人格的途徑

②參加健康有益的文化活動是對真善美的追求

[過渡]我們要通過優秀的文化來豐富人的精神世界，那么我國當前人民精神世界的主流又是什么呢？

[師分析]改革開放以來，空前繁榮的中國特色社會主義文化開闊了人們的視野，促進了思想解放和觀念更新，人們的自立意識、競爭意識、效率意識和民主法治意識大大增強，愛國主義、集體主義、社會主義思想，科學文明、開拓進取、健康向上的思想觀念和道德風尚，成為我國人民精神世界的主流。(積極向上)

[過渡]“一本好書，能教會你怎樣做人！”

金戈鐵馬，斗志男兒，士兵的精神世界豐富和冷峻；一個有著性格缺點的普通農村孩子，他單純而執著，在軍人的世界里跌打滾爬。因為他的笨，讓全人受累；因為他的認真，讓全連隊為之感動；因為他的執著，讓全營戰士為之驕傲。他在種種困厄和磨難中百煉成鋼。

經典臺詞：許三多：好好活，做有意義的事；不拋棄，也不放棄。(展示《士兵突擊》劇照)

[設問]優秀文化怎樣增強人的精神力量的？(生答)

(1)優秀文化作品，總能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍增。

[師分析]感染力和感召力—→震憾人心—→增強精神力量—→物質力量

思考：我們的國歌過時了嗎？為什么？

——沒有過時。中國是從一次次跌倒中站起來的，國歌中的力量對我們中華民族依然有振奮力量。

(2)中國共產黨始終代表先進文化的前進方向，這種先進文化給人以無窮的精神力量。

[過渡]再來看一幅漫畫“畸形人”，你能從中看出什么？

(生答)導入人的全面發展

(1)人全面發展的表現

(2)人的全面發展需要優秀文化，人的發展離不開社會，反過來人的發展也會促進社會的發展。

(3)社會發展和人的發展是相互結合、相互促進的。

(三)自主學習，合作探究：

(結合學案，幻燈片分別展示探究習題)

探究一：為紀念鄧小平誕辰110周年，中央電視臺播出了《歷史轉折中的鄧小平》。觀看這部電視劇不是一種單純的藝術欣賞，更是感受一種精神力量的蓬勃釋放，它如同一種深層次的文化心理密碼，拉近了劇中人和觀眾的距離，進而變成了觀眾發自心底的深情呼喚，這不單是一種回憶，更是一種教育，進一步激發了全國人民深化改革、擴大開放的信心和決心。電視劇《歷史轉折中的鄧小平》獲第十三屆全國精神文明建設“五個一工程獎”。

結合材料，說明優秀的文藝作品在塑造人生中的積極作用。

探究二：“鄉愁是一碗水，鄉愁是一杯酒，鄉愁是一朵云，鄉愁是一生情”。閱讀材料，回答問題。

以弘揚中華優秀傳統文化為宗旨的百集大型紀錄片《記住鄉愁》，于2015年元旦起在中文國際頻道隆重推出。1月18日，《記住鄉愁第一季》第18集播出了《萬家村——立德樹人》。通過講述山東淄博周村區萬家村畢氏家族立德樹人祖訓的傳承，再現了萬家村畢氏家族以德為先、立德樹人的優秀家風。

結合“文化對人的影響”的相關知識，說明央視《記住鄉愁》節目弘揚中華優秀傳統文化的意義。

提出探究要求(展示)

1、獨立思考，高效自學，對有疑問的問題作出記號準備討論

2、小組長要布置好，組內先一對一討論，然后再集中討論，激情討論，安排同學陽光展示

3、未展示的同學及時準備總結，力爭全部達標

4、小組討論不會的問題、疑難問題由小組長用紙條反饋給老師

安排展示小組(幻燈片打出)提出展示要求(同時安排學生構建知識體系)

1、展示要書寫規范、快速，總結規律。

2、非展示同學結合探究問題繼續討論、交流、完善，點評同學做好點評準備。

安排點評小組，提出點評要求

1、點評答題規范、答案正誤、是否全面，進行答案的補充修正、知識拓展、規律方法的總結。

2、其他同學認真傾聽、積極思考、重點內容用紅色筆做好筆記、有不明白或補充的大膽提出、勇于質疑，力爭每位同學都能掌握運用。

(學生點評、完善，教師點撥，展示答案，留時間學生整理)

高中政治必修一的教案 篇6

一、設計思路

（一）指導思想：新課程構建了一個符合素質教育要求的、具有普及性、和發展性的課程體系，為教學設計提供了了一個很好的平臺。本教學設計以學生的學習基礎、學習興趣以及學習能力為出發點，把學情放在首位，即要把基本要求和特殊要求結合起來，把班級授課和差異教學結合起來，把教師、學生、教材、社會四個要素有機整合。

（二）理論依據：以人為本是新課改的根本理論，它要求尊重學生的人格和尊嚴，尊重學生的個性發展，為每一位學生的個性發展服務。

（三）設計特色：“學生為主體、教師為主導、訓練為主線”是本設計的主要特色，以學生發展為本，以現代現實經濟生活為基礎，以學科知識為支撐構建和諧課堂。

二、教材分析與學情分析

教材分析

（一）本節課主要內容及要求

《影響價格的因素》是高一《思想政治》“經濟生活”第一單元第二課第一框的內容。這一課主要講述引起商品價格變化的因素，通過教學幫助學生掌握供求關系對價格變動的影響，以及價格與價值的關系，理解價值規律的內容和表現形式。本課涉及的知識點較多，要力求在教師的引導和鼓勵幫助下，使學生通過本課的學習，理解影響價格變動的因素。

教材內容共分為兩目，第一目，供求影響價格；第二目，價值決定價格。第一目主要把握三個層面的問題：①市場上的商品的價格會受很多因素的影響；②各種因素對商品價格的影響都是通過改變該商品的供給或需求來實現的；③供過于求，商品價格就升高；供不應求，商品價格就降低。第二目主要從四方面來理解：①價格由價值決定，價值是價格的基礎，價格是價值的貨幣表現形式；②價值量是由社會必要勞動時間決定的；③社會勞動生產率與商品價值量之間的關系；④價格受供求關系影響，圍繞價值上下波動，是價值規律的表現形式。

（二）教學目標

1、知識目標：

識記：買方市場和賣方市場的含義；影響價格的因素；社會必要勞動時間的含義；勞動生產率的含義；價值規律的基本內及表現形式。

理解：供求關系對價格變動的影響；商品價值與價格的關系；商品價值量與勞動生產率的關系；價值規律的表現形式。

運用：解釋生活中某些商品價格變動的原因，尋找并解釋生活中某些處于買方市場和賣方市場的商品、服務。

2、能力目標：解釋生活中導致某種商品價格變動的原因，增強學生解釋經濟現象的能力；由生活中不斷變動的價格深入到價值理論，增強學生透過現象看本質的能力。

3、情感、態度與價值目標：通過學習，使學生懂得何時何地購買商品比較經濟劃算，提高學生參與經濟生活的能力；學習商品價值量與勞動生產率的關系，讓學生樹立競爭意識。

（三）教學重點及難點

重點：理解供求、價值、價格之間的關系，價值規律。

難點：價值量由生產商品的社會必要勞動時間決定

勞動生產率與價值量的關系

學情分析：

我校是一所縣級普通高中，大部分學生來自農村，他們剛剛進入一所新的學校，具有較強的求知欲，加上學生們實踐較多，有一定的經濟判斷能力，但是學習成績一般，理論基礎單薄，較難深刻理解經濟生活背后的理論支撐。本堂課主要利用學生熟悉的身邊的事例，講解教材的基本理論，他們的學習興趣很容易被激活。

三、教學手段及教學方法

手段：多媒體教學

方法：教師啟發引導學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果；理論與生活相結合；引導與自主探究相結合；講授法。

四、課前準備：

學生準備：了解市場上常用商品價格的變化及差異

教師準備：搜集相關的資料，制作多媒體課件、撰寫教案和教學設計。

五、教學流程

（一）導入：（目標：從具體事實入手，用一則廣告和一則材料引起學生興趣、思考，激發求知熱情，實現理論和實際的結合，提高學生理論聯系實際的能力）

多媒體顯示1

商家的巨幅廣告：象“大特賣”、“夏裝全場打折”、“涼鞋季末狂甩”等內容

多媒體顯示2

內容簡介：王經理一行人在水果市場先是高價購買蘋果100斤，繼而放出口風說還需要3000斤，并持幣待購，各商家見有利可圖紛紛收進蘋果，結果幾天內市場上蘋果泛濫，價格狂降，王經理等人此時購買進大量蘋果，節省了大量資金。

問題思考：

（1）王經理為什么要放出口風說還需要3000斤蘋果？

（2）為什么幾天后市場上蘋果多了，價格下降了？

（3）你還能舉出生活中價格變化的例子嗎？

（4）影響價格的因素是什么，是如何影響價格的？

（5）蘋果的價格能高過人參的價格嗎？能低過蘿卜的價格嗎？

（6）商品的價格到底是由什么決定的？

學習完這一節課，我們就能很好地解答以上的問題，體會王經理的智慧過人。

請同學們閱讀課本12、13頁并討論思考1—3題。

（二）新課講授

一、供求影響價格

（目標：通過現實生活事例和直觀的漫畫或圖示，進一步引起學生思考，并通過討論互相啟發、合作探討。）

（學生討論回答后教師歸納）[合同范本網 wWw.36Gh.cOM]

1、市場上的商品的價格會受很多因素的影響；

同學們回答得非常好，視頻中王經理通過放口風要再買3000斤黃連，使商家大量購進蘋果，等市場上蘋果泛濫時王經理以便宜的價格購進蘋果，節省了大量資金。我們生活中也存在不少這樣的情況，那我們應該在何時何地、何種情況下購買商品會比較經濟劃算呢，這就需要我們了解影響價格的因素有哪些，它們是如何影響商品的價格的。我們來看下面四組鏡頭：

多媒體顯示3

鏡頭一：下雨天，露天菜場菜價下降；蘋果遭雹災減產，價格大幅上漲；

鏡頭二：秋冬換季時，皮衣賣上好價錢，夏天卻不得不打折出售；同一種西瓜，剛上市時每斤賣到幾元錢，大量上市后每斤只賣幾角錢。

鏡頭三：羽絨服在東北賣得火爆，在海南降價也少有人問津；沿海地區水產品價格便宜，內陸地區吃海鮮就得付高價。

鏡頭四：石油輸出國組織宣布減產原油，導致世界性的油價上漲；“非典”疫情得到控制，消毒液和相關藥品的價格立即回落。

這四組鏡頭中，分別是什么因素導致價格的變化？

（學生討論回答后教師總結）

通過上述分析討論我們知道引起商品價格變動和差異的因素有很多，如：氣候、時間、地域、生產條件、政策等，那么它們是通過何種途徑來實現的，都有什么共同點？

（學生討論回答后教師總結）

2、各種因素對商品價格的影響都是通過改變該商品的供給或需求來實現的。

上述因素實際上都是通過改變商品的需求量或供給量來影響商品的價格的。雹災中的蘋果，價格大幅度上漲，體現的是氣候因素對價格的影響，而實際上，雹災中的蘋果是由于氣候變化，造成蘋果產量大幅減少，從而影響蘋果的供給量，使供求關系發生變化從而影響蘋果的'價格。

請同學們閱讀課本，分析13頁漫畫，再次體會供求關系變化對商品價格的影響，并找出買方市場和賣方市場的含義、特點。

（學生討論回答后教師總結）

3、供不應求，商品價格就升高；供過于求，商品價格就降低。

圖一：商品短缺，供不應求，買者競相購買，賣者趁機提價，物以稀為貴，賣方在交易中處于有利地位，價格上漲，這種特點的市場稱為賣方市場。圖二：商品過剩，供過于求，賣者競相出售，買者持幣待購，貨多不值錢，買方在交易中處于有利地位，價格下降，這種特點的市場稱為買方市場。因此，我們可以得出以下結論。

多媒體顯示4

賣方市場供不應求價格上漲獲利增多生產擴大

買方市場生產縮減獲利減少價格下降供過于求

通過以上我們分析，我們知道了商品的價格受很多因素的影響如：氣候、時間、地域、生產條件、政策的影響，但是這些因素最終是通過改變供求關系來直接影響價格的。然而，蘋果再貴貴不過人參，再便宜也不會比白菜價格低。這又是為什么呢？下面我們來學習本節課的另一個內容：價值決定價格。閱讀教材14頁

二、價值決定價格

（目標：通過學生在問題的引導下自讀課文，提高其自主學習的能力和思考解決問題的能力。引發他們的思維活動，促使他們聯系自己已有的經驗，尋找書上有關的闡述，做出判斷、思考及質疑。

1、價格由價值決定，價值是價格的基礎，價格是價值的貨幣表現形式

多媒體顯示5

決定

價值價格

貨幣表現

2、價值量是由社會必要勞動時間決定的

多媒體顯示6

想一想：

生產同樣的自行車，甲耗費勞動時間10小時，乙耗費勞動時間8小時，丙耗費的勞動時間6小時，請問哪個人生產的自行車的價值量大？

商品價值量的大小由生產商品所耗費的勞動時間決定，所以甲生產的自行車價值量是最大的，對不對？事實上價值量最大的是不是甲呢？如果是會造成怎樣的矛盾呢？請同學們閱讀課本，找出答案。

（學生閱讀討論后教師歸納）

同學們回答得非常正確。商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的，這才能解決生產者越懶，工具越差，技能越低，價值量越大的矛盾。商品生產者只能提高個別勞動時間，使個別勞動時間等于或低于社會必要勞動時間才能獲利，否則，就得虧本。

好，什么是社會必要勞動時間？看課本p13頁相關鏈接，了解社會必要勞動時間的含義。

社會必要勞動時間，是指在現有的社會正常的生產條件下，社會平均的勞動熟練程度和勞動強度下，制造某種商品所需要的勞動時間。把握社會必要勞動時間這個概念，注意抓住“絕大多數”這個標準，絕大多數商品使用的生產條件，絕大多數商品消耗的勞動時間。

3、價值量、社會必要勞動時間、勞動生產率的關系

（重點講解，突破難點）

社會必要勞動時間與勞動生產率有關，請同學們看教材第14頁名詞點擊，了解勞動生產率的含義。

某種商品勞動生產率越高，所需要的社會必要勞動時間越少，商品價值量越?。环粗?，商品價值量越大。商品價值量與社會必要勞動時間成正比，與勞動生產率成反比。

如果某個生產者提高勞動生產率，會不會直接導致社會必要勞動時間變化，從而引起價值量變化呢？不會。因為社會必要勞動時間是絕大多數生產者的平均勞動時間。因此，個別勞動生產率提高，對生產者來說是有十分重要意義。請同學們思考：其意義在哪里？

對生產者個人來講，個別勞動生產率高于社會勞動生產率，則個別勞動時間低于社會必要勞動時間，商品按社會必要勞動時間決定的價值量出售，就有利可圖，反之，就會虧本。對整個社會來說，生產者爭先提高勞動生產率，最終導致社會勞動生產率提高，單位商品價值量降低。

4、價值規律及其表現形式

價值決定價格，商品交換以價值量為基礎實行等價交換。但是在現實生活中，價格和價值是不是完全一致呢？如果不是這又是怎么回事呢？請同學們閱讀課本，回答問題。

（學生閱讀回答后教師總結）

（1）價值規律的基本內容：商品的價值量由生產該商品的社會必要勞動時間決定，商品交換以價值量為基礎實行等價交換。

（2）價值規律的表現形式：商品價格受供求關系的影響，圍繞價值上下波動。

多媒體顯示7

變動著的市場價格

多媒體顯示8

（三）練一練：

1、近年來，微機市場日新月異，產品不斷升級換代，而價格卻不斷下跌。導致微機價格不斷下跌的根本原因是

a市場供給超過市場需求b微機產品質量下降

c社會勞動生產率不斷提高d微機市場出現買方市場

“洛陽紙貴”這個典故出自我國《晉書左思轉》。說的是晉朝有個叫左思的文人，構思十年，寫成了名篇。于是洛陽城里的“豪貴之家競相傳寫，洛陽為之紙貴”?；卮?—5題

2、“洛陽紙貴”這一典故主要表明

a地域影響價格b生產影響價格

c文化因素影響價格d人們的富裕程度影響價格

3、氣候、時間、地域、生產及宗教信仰、習俗等文化因素對商品價格的影響，是通過改變該商品的來實現的

a生產規模b銷售數量c供給或者需求d質量與性能

4、價格受供求關系影響，當某種商品供不應求時，就會競爭，從而使，此時形成

a買者和買者價格高于價值賣方市場

b賣者和買者價格高于價值買方市場

c賣者和賣者價格低于價值賣方市場

d賣者和賣者價格低于價值買方市場

5、作為企業，要在市場競爭中取得價格優勢，就要努力：

a、提高商品的價值量b、注重市場信息，生產適銷對路的商品

c、減少生產商品的社會必要勞動時間d、縮短生產商品的個別勞動時間

（四）本課小結

多媒體顯示9

1、影響價格的因素

2、供求關系對價格變動的影響

3、價格與價值的關系

4、商品的價值量與社會必要勞動時間、社會勞動生產率的關系

5、價值規律的內容及表現形式

（五）探究應用：

通過本課的學習，談談你的認識和收獲，對你今后的消費有何啟示和幫助？或者你還有哪些疑問，請同學們在今后的日子里再繼續論證、查詢、思索和研究。

高中政治必修一的教案 篇7

一、設計思想

通過汽車價格變動這個生活例子來展開教學，讓學生通過觀察生活中的汽車價格漲跌的等經濟現象，來發現、總結、歸納經濟的常識。充分發揮多媒體的作用，將視頻、文字、圖片資料等信息有機整合，創設輕松、愉悅的學習氛圍。做到教學直觀性、科學性與實效性的統一。

二、教材分析

教材第x課是接著第x課貨幣的相關內容的基礎上編寫的。用貨幣購買我們所需要的商品，毫無疑問會涉及到價格這一消費者最為關心的因素。經濟生活中價格和我們的生活息息相關。教材由淺入深地介紹價格變化對我們的生產和生活產生的影響。價格變化會影響消費者對該商品的需求量，但不同商品的需求量對價格變化的反應程度不同。同時價格變化還會影響相關商品的需求量。價格變化對消費者產生的這些的影響是本節的重點，也是本節的難點。價格變化還對商品生產者的生產經營活動產生一系列的影響。本節知識也是新課標中新增內容，教師必須講得透徹，而且也要講得生動有趣。

三、學情分析

高中階段學生的形象思維已經得到一定程度的完善，抽象思維能力正在發展。對生活中的現象也有一定程度的關注和了解，但可能缺少對現象的本質的、深刻的分析。他們正需要在學習中加深對一些現象的分析，培養和提高理解問題、分析問題的能力。

四、教學目標

1.知識目標：

（1）通過教學，使學生識記的知識：替代品和互補品的含義；

（2）通過教學，使學生理解的知識：價格變動對消費需求的影響；價格變動對生活必需品和高檔耐用品需求的影響；價格變動對生產的影響；

（3）通過教學，使學生能運用所學知識聯系實際問題，針對經濟生活中某種商品的價格變動，解釋導致價格變動的原因，并說明價格變動前后企業的供給量和消費者的需求量都發生了什么變化。

2.能力目標：本課的教學，著重培養學生分析問題的能力，使學生具有通過現實經濟生活中的復雜現象認清問題本質的能力，從而提高參與經濟生活的水平。在學習“價格變動對人們生活的影響”時，讓學生初步了解在市場經濟中，企業決定和調整產量，提高勞動生產率及開發新產品是根據什么來考慮的。通過探究、分析這些問題，有助于提高學生對現實經濟生活的認識和參與日常經濟生活的`能力。

3.情感態度價值觀目標：通過本課的學習，使學生懂得在市場經濟生活中，在什么時候，什么地方，什么情況下購買商品是比較經濟合算的，從而可以提高其參與經濟生活的能力，也有助于培養市場活動的自主性、競爭性和獨立精神。

五、教學重難點分析

教學重點：價格變動對生活、生產的影響。通過這節課的學習旨在讓學生了解并掌握這一內容。只有理解和懂得了這一影響，才能正確認識社會主義市場經濟發展過程中因價格杠桿而引起的一系列經濟現象，深刻理解黨和國家的現行經濟制度政策，提高學生參與經濟生活的能力，因而是重點。

教學難點：需求彈性問題。由于不同的商品價格變動對生活的影響不同，在加上其他因素，如心理預期等的影響，價格變動顯得復雜，而且需求彈性問題是高等教育重點討論的問題，理論性很強，學生現時的抽象思維能力較弱和生活閱歷較淺，決定了理解這一問題有不小難度。因此是本框題的難點。

高中政治必修一的教案 篇8

【課程標準的基本要求】

理解價格變動的意義，評述商品和服務價格的變化對我們生活的影響。

【教學目標】

（一）知識目標

理解商品本身價格變動及相關商品的價格變動對商品需求的影響；識記替代品和互補品的含義；

掌握不同商品的需求量對價格變動的反應程度是不同的；

理解商品價格變動對生產的影響。

（二）能力目標

分析商品價格變動如何影響消費者需求及生產經營的實際生活能力。

能辯證地看待商品供求與商品價格的關系，提高參與經濟活動的實踐能力。

3、培養學生分析問題和解決問題的能力，能夠運用抽象思維方法揭示內在的、本質的聯系，即價值規律。

（三）情感、態度和價值觀目標

通過探討價格變動對生活和生產的影響，培養學生科學消費、合理消費的意識。

了解價值規律的作用，增強學生競爭意識，激發學習自主性和積極性，提高自身素質，適應激烈的社會競爭，提高競爭意識、。

【教學重難點】

重點：價格變動對生活、生產的影響

難點：需求彈性問題

五、教學方法

案例分析法、討論法、歸納法

【教學過程】

一、導入新課

教師活動：PPT展示兩幅漫畫。同學們都知道90年代香港的四大天王是誰嗎？

學生活動：自由回答。

教師活動：樂壇的四大天王是郭富城、黎明、劉德華、張學友。目前，食品界也評出了四位身價很高的商品，同學們了解嗎？

學生活動：思考回答。

教師活動：它們是蒜你狠、逗你玩、姜你軍、豬你漲。那么同學們想一想是誰把這四種食品推到了這個位置呢？

學生活動：學生思考，發言。

教師點評：價格變動的影響，影響人們的生活和生產經營。

[設計意圖]激趣設疑。興趣是最好的老師，所以在導入時應盡可能激發學生興趣。

二、探究新課

教師活動：首先，我們先來學習價格變動對人們生活的影響。對于《家有兒女》這部電視劇大家都很熟悉，在我們來傾聽根據《家有兒女》改編的情景模擬劇之前，同學們看屏幕上的5個問題（PPT展示5個問題），并分為5個小組，第一組思考和討論第一個問題，第二組思考和討論第二個問題，以此類推，每個組派一個代表發言?，F在我們一起來聽聽這段音頻，在傾聽的時候要注意劇中有關價格的部分。

學生活動：聽音頻并思考問題。

活動探究（一）

1．媽媽為什么在夏天購買羽絨服？

2、大米漲價了為什么還要買呢？

3、媽媽讓劉星等mp4降價了再買，劉星想不通，你能給他解釋一下原因嗎？

4、為什么豬肉價格一漲，買雞肉的人也多了？

5、乒乓球降價了，為什么連乒乓拍也一起買了？

[設計意圖]通過學生熟悉的'影視作品來創設情境，使課堂教學互動能真正的“動起來”，采用合作探究的方式，培養學生自主探索的學習習慣，增強學生學習的主動性和積極性，進一步提高學生的課堂參與度。

（一）價格變動對生活的影響

1、商品本身價格的變動對需求量的影響

問題1：劉梅為什么在夏天購買羽絨服？

學生活動：思考，回答

教師總結：那么根據前面同學的分析，我們可以歸納出商品本身價格的變動影響人們需求的一般規律是什么呢？

學生活動：思考，展開討論，并發表見解。

教師總結

結論1：需求法則。一般來說，在其他條件不變的情況下，當某種商品價格下降時，人們會增加對它的購買；當某種商品價格上升時，人們會減少對它的購買。商品價格與需求量反方向變動。

2、不同商品的需求量對價格變動的反應程度不同

問題2：大米漲價了為什么還要買呢？

問題3：媽媽讓劉星等mp4降價了再買，劉星想不通，你能給他解釋一下原因嗎？

學生活動：小組討論，回答。

教師總結：柴米油鹽醬醋茶，和衣食住行相關的商品，屬于人們基本的生活資料。這類商品的需求量也受到價格變動的影響，但是受到價格變動的影響較小。價格漲了，為了滿足生存的需要，也不得不買；價格跌了，也不能買很多放在家里，因為會變質；汽車、別墅和黃金等商品的價格昂貴，屬于高檔耐用品。（舉例，“中國大媽”瘋狂搶購黃金的熱潮）。對人們的生活來說，高檔耐用品對人們的來說并不像生活必需品一樣那么重要，買不買無所謂，價格合適就去買，價格不合適就不去買，他們比較容易受價格的影響。

[名詞點擊]需求價格彈性——是指需求量對價格變動的反應程度。彈性理論的目的在于說明價格變化比率與需求量（或供給量）的變動比率之間的關系。

教師提問：通過對生活必需品和高檔耐用品的學習之后，能不能說一說生活必需品和高檔耐用品對價格變動的反應程度如何呢？

學生活動：學生思考，自由回答

教師歸納結論2：不同商品的需求彈性不同

生活必需品需求彈性小，其價格變動對需求量的影響較?。?/p>

高檔耐用品需求彈性大，其價格變動對需求量的影響較大。

3、相關商品價格變動對既定商品需求量的影響

問題4：為什么豬肉價格一漲，買雞肉的人也多了？

問題5：乒乓球降價了，為什么連乒乓拍也一起買了？

教師活動：我們首先來探究為什么豬肉價格一漲，買雞肉的人也多了？

學生活動：思考，回答。

教師活動：PPT展示新農網對豬肉漲價的報道。那么豬肉和雞肉這兩種商品存在什么關系？你怎么判斷？

學生活動：思考、發言。

教師活動：根據同學們對豬肉漲價，買雞肉的人也增多了，以及對具有替代關系的商品的分析后，同學們能不能歸納出在存在替代關系的兩種商品中，一種商品價格的上升，會對另一種商品的需求量產生什么影響呢？

學生活動：思考，回答。

教師活動：為什么乒乓球降價了，連乒乓拍也一起買？

學生活動：思考，回答。

教師活動：乒乓球和乒乓拍要組合在一起才能使用，這說明它們二者之間存在什么關系呢？

學生活動：思考，回答。

教師活動：兩種商品必須組合在一起才能滿足人們的某種需要，那么這兩種商品就是互補商品。那么根據同學們對上面問題的分析以及對互補品的了解，那么在有互補關系的兩種商品中，一種商品價格的變動會對另一種商品需求量產生什么影響呢？

學生活動：思考，討論回答。

教師活動

結論三：消費者對既定商品的需求，受相關商品價格變動的影響

（1）互補商品：一種商品的下降，人們會增加對該商品的需求，它的替代商品的需求減少。相反，一種商品價格上升，人們將會減少對該商品的需求，轉而消費另一種商品，導致對另一種商品需求的增加。

（2）互為替代品：一種商品價格的下降不僅使該商品的需求量增加，也使它的互補品的需求量增加；相反，一種商品價格的上升，其需求量減少，會引起它的互補品的需求量減少。

同學們判斷下列商品，可口可樂與百事可樂、牙膏與牙刷、面包與蛋糕、羽毛球與羽毛拍、牛肉與羊肉，汽車和汽油，哪些商品是互為替代品，哪些商品是互為互補品？

學生活動：思考，回答。

（二）對生產經營的影響

活動探究（二）

熱烈祝賀高一果寶公司成立：公司簡介：XX年初，高一果寶公司成立，擁有綠橙種植基地、水果罐頭和果汁加工等產業，在以班長為董事長，全班同學為股東及智囊團的共同努力下，必將在市場競爭中取得輝煌的成績。

問題1：海南綠橙，以得天獨厚的口感遠銷國內外。XX年1月，果寶公司市場部報告：由于某些原因，市場上海南綠橙嚴重缺貨，供不應求，形成搶購之風，價格一升再升，價格漲至15元/斤。作為經營者，你會怎么辦？為什么？

問題2：緊急情況！XX年11月，市場部告：由于種植綠橙的農戶過多，導致市場上綠橙供應量大量增加，嚴重供過于求，價格跌至5元/斤。此種情況，經營者應該怎么辦？

[設計意圖]學生對本地生產中的現象也有一定程度的關注和了解，但可能缺少對現象的本質的、深刻的分析，引入學生身邊的事例，讓學生切實體驗價格變動對生產帶來的影響。通過課堂互動，及時反饋學生的學情，以合作探究分享學生的智慧。

學生活動：小組討論，拿出方案

學生方案展示：略

教師總結：

1、擴大生產規模，增加綠橙產量，增加市場供給，賺它一把

2、減少綠橙的產量，以防止損失過大；

3、調節生產要素的投入。減少漲價生產要素的投入，實現成本最小化，為企業贏得更高的降價空間。

教師進行本課小結：（略）

[課后探究]

橡膠是海南熱帶經濟作物，也是農戶收入的重要來源。據統計，海南省天然橡膠種植面積已達780萬畝左右，占全國約50%。近年來，受國外市場供求關系和日漸成熟的合成橡膠產品取代等因素的影響，天然橡膠產品價格繼續下行。海南省物價部門XX年11月11日發布消息，今年10月，天然橡膠價格持續低迷，零售價為12667/噸，為近年來最低水平，同比下降37、45%受橡膠價格持續低迷影響，橡膠棄割現象已在本省一些市縣橡膠種植區出現，農戶棄割棄管現象尤為普遍。

高中政治必修一的教案 篇9

一、課程標準解讀：

1、課標要求：

1。2歸納影響商品價格變化的因素，理解價格變動的意義，評述商品和服務價格的變化對我們生活的影響。

2、課標解讀：

商品價格的變動與人們的生活是密切相關的，因為人們的收入總是有限的，為了滿足需要，消費者必須根據自己的收入狀況，根據不同商品的價格水平，在各種商品之間進行選擇。但是，商品價格對人們生活的影響最終又是和生產相關的，商品價格變動對生產的影響，歸結起來主要有：調節生產量；要求廠家生產適銷對路的高質量產品；要求廠家努力提高勞動生產率。

二、教材分析：

本框題分二框，第二框承接前面“價格是價值的貨幣表現”，后面是“價格變動的影響”，它在整個教材中起承上啟下的作用，為以后《經濟生活》的學習打下牢固的理論基礎，因此，本框題在《經濟生活》中具有不容忽視的重要的地位。

三、版本比較：

價值規律的作用有變動。

四、學習目標：

學習目標1：通過觀看視頻，體會自身及家庭成員的購物經歷，描述價格變動會引起需求量的變動。

學習目標2：通過實例對比，說明價格變動對生活必需品和高檔耐用品的影響是不同的。

學習目標3：通過對情境材料的分析，歸納出消費者對既定商品的需求，還受到相關商品（互為替代品和互補商品）影響。

學習目標4：通過對智能手機價格相關問題的'合作探究，歸納出價格變動對生產經營的影響，并能據此分析生活中的實際問題。

學習目標5：獨立完成導學案中鞏固訓練部分的相關練習題。

五、學情分析

高一新生入校，由于初中政治是開卷考試，所以對于高中政治課的學習要求并不是很明確，一部分學生對于政治學習沒有興趣，需要教師進一步引導，培養學習興趣，慢慢熟悉高中政治的學習。

六、教學重點、難點：

價格變動對生活消費和生產經營的影響。

七、評價設計

1、通過觀看視頻和聯系自我的生活實際，90%以上的學生能夠說出商品價格變化對生活和對生產的影響，檢查學生對于目標一、二、三、四的達成情況。

2、根據給出情景，學生能夠綜合運用所學知識分析和解決問題。

八、教學方法及教具：

情境探究，小組合作探究，電子白板。

九、教學流程：

詳細請見附件

十、教學反思

本節課的設置中關注到學生的主體地位，特別是在問題設置上，以學生感興趣的中的材料導入新課，以激發學生的積極性，從導入開始，就抓住學生學習的興趣，這是高一思想政治課的要求，也是學科特點決定的。

本節課設計了多個小組合作探究活動，從目的上說，是因為本節課的內容比較簡單，通過小組合作，學生也能非常明白此部分內容，但是對于學生來說，理論畢竟是枯燥的，沒有意思的，因此，教師要通過多種方式來調動學生的積極性。

本課的另外一個突出特點是充分利用的小組合作的效果，來對課堂情況進行鞏固，比如說在問題7的設置中，基礎知識的梳理，就采取組內合作，教師抽查的方式完成，這樣看來，學生的學習積極性也會很高。

本節課采取學—講—練相結合的方式，從效果上看，學生課堂參與度比較高，掌握程度也比較好。

本節課的不足在于小組合作有的地方做的比較匆促，學生展示的比較少，下次上課一定注意。

高中政治必修一的教案 篇10

一、指導思想與理論依據

在新課改的大背景下，以“以人為本”為指導思想，力求實現學生的全面發展。同時結合學生的生活實際，初步探索探究式教學模式，通過信息技術與學科教學的整合，進一步實現“四個轉變”，即：教學內容呈現方式的轉變，教師教學方式的轉變，學生學習方式的轉變以及師生互動方式的轉變。

二、教材分析

1、教學內容分析：

《思想道德修養與科學文化修養》是人教版教材必修3第四單元第十課第二框的內容。本框題作為本教材的最后一框內容，可以說是對本教材的一個總結和升華。《文化生活》一書，就是想讓學生在基于對各種文化現象感受的基礎上，提高自己分析看待各種文化現象的能力，從而能夠在文化生活中做出正確的選擇。所以，最后一框內容通過生活中真實存在的道德沖突為切入點，告訴我們當面對這些沖突的時候我們需要作出正確的選擇，而通過在精神文明建設的實踐中加強自身的科學文化修養和思想道德修養正是解決這一沖突的重要途徑。

2、教學重難點與教學難點：

（1）教學重點：思想道德修養與知識文化修養關系

重點的依據：只有掌握了思想道德修養與知識文化修養關系，才能正確分析社會事件，才能正確理解我國實施科教興國戰略和大力培育民族精神，樹立社會主義榮辱觀，加強思想文化建設的重要性。

（2）教學難點：道德沖突產生的原因及如何正確看待日常生活中的道德沖突；如何在遵守基本道德規范的基礎上追求更高思想道德目標。

難點的依據：較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。

3、教學方法：主要采用讀書指導法、案例教學法、討論法

4、教學手段：視頻片段，PPT演示文稿

5、教學目標：

（1）知識目標：

①了解產生道德沖突的原因，認識解決道德沖突的重要途徑，認識科學文化修養與思想道德修養的關系。

②明白提高自身思想道德修養是一個長期的過程，學會通過正確的途徑切實提高自己的思想道德修養。

（2）能力目標：

①正確分析當今社會生活中存在著的思想道德沖突，認識社會生活的急劇變化給人們的思想道德觀念帶來的沖擊挑戰。

②面對生活中的道德沖突，提高自己明辨是非能力及在實踐中追求更高的思想道德目標。

（3）情感態度與價值觀目標：

①努力加強自身的思想道德修養，成為一個道德高尚的人、一個脫離低級趣味的人、一個有益于國家和人民的人。

②追求道德生活不是一種痛苦選擇，而是自我愉悅的過程。

三、教學過程

教學環節

教師活動

學生活動

引入

新課

直面沖突

1、出示圖片材料：“老翁摔倒在地，無人敢扶”

①如果你在現場，你會怎么做？請說明理由。

②你能否說說生活中其他那些讓人左右為難的道德沖突？

2、教師總結

思考并發表意見

講授

新課

自主學習

1、出示“知識目標”

①知道：思想道德沖突產生的原因；科學文化修養和思想道德修養的含義；科學文化修養的根本意義

②識記：解決“道德兩難”的途徑

③理解：科學文化修養和思想道德修養的關系

④運用：通過正確的途徑提高自己的思想道德目標——怎樣改造主觀世界；如何加強自身修養

2、要求學生根據知識目標自學教材，在自學過程中關注平時成績薄弱或表現不夠積極的學生。

1、根據知識目標自學教材

2、同伴互助：同桌互相交流自學所得。

角色體驗

依次出示以下材料，學生思考并發表意見。

高中政治必修一的教案 篇11

教學目標

懂得商品價格與商品需求量之間的一般規律。

知道不同商品的需求量對價格變動的反應程度是不同的。

了解相關商品的價格變動對商品需求的影響。

了解互為替代品和互補商品的含義。

理解商品價格變動對生產的影響。

教學重難點

價格變動對人們生活、生產的影響，既是學生學習的一個重點，也是難點。

教學工具

多媒體

教學過程

(一)情景導入視頻。

播放視頻(假期商家促銷)

(二)新授課

一、對生活消費的影響

1、商品本身價格的變動會引起自身需求量的變動

(以小明一家假期去逛商場作為線索，設置四個情境幫助學生理解知識點。)

情景一：小明買鞋

多媒體展示特價活動

思考：價格變動和需求量有什么關系?

學生回答……

教師分析：通過小明買鞋的活動可以看出價格上漲，人們會減少對它的購買，需求量減少;價格下跌，人們會增加對它的購買，需求量增多。

學生判斷推導圖形(需求曲線圖)

結論一般來說，商品價格與需求量呈反方向變動。

2、不同商品價格變動對消費需求影響程度不同

情景二小明奶奶和媽媽

多媒體展示圖片

思考：結合情景二材料價格變動對哪些商品影響大?哪些影響小?

學生回答：……

教師：針對學生的見解作點評，漫畫說明價格變動對不同商品的消費需求影響程度是不一樣的。一般來說，價格變動對生活必需品的需求量影響較小，對高檔耐用品的需求量影響較大。

學生推導判斷圖形，判斷A是生活必需品;B是高檔耐用品。

結論：不同商品價格變動，需求反映程度不同。

生活必需品，需求彈性小;高檔耐用品，需求彈性大。

3、相關商品價格變動對消費需求的影響不同。

情境三小明和爸爸看車展

多媒體展示、播放視頻

思考:

1、油價漲了，人們做出怎樣的選擇?

2、汽油和天然氣是什么關系?汽油和汽車是什么關系?

3、在這些關系當中，它們的價格變動和需求量之間又是什么關系呢?

學生回答：……

教師分析：汽油和天然氣是互為替代品，汽油和汽車是互補商品。要掌握這兩個基本概念。和掌握互為替代品的價格變動和需求量呈同方向變動;互補商品的價格變動和需求量呈反方向變動。

學生推導圖形，分辨互為替代品和互補商品的價格變動與需求量關系圖形。

二、對生產經營的影響

情境四：小明為爸爸出謀劃策

思考：結合材料，分組討論為小明爸爸爸爸出謀劃策

學生回答：……

老師分析：(歸納省略)

1、調節產量

教師：價格上漲——有利可圖——擴大生產——供過于求——價格下降——無利可圖——縮小生產——供不應求——價格上漲。生產者可以根據價格來調節產量。

2、調節生產要素的投入

教師：為了生產產品，要投入生產要素。當一些生產要素之間可以相互替代時，為了降低生產成本，哪種生產要素的價格下降，生產者就會增加這種要素的使用量;哪種生產要素的`價格上升，生產者就會減少這種要素的使用量。

3、價格變動對生產的影響是價值規律發生作用的重要體現。

教師：價值規律的表現形式

教師:因為價值決定價格，社會必要勞動時間決定商品價值量，商品交換以價值量為基礎實行等價交換。生產者根據商品的價格作為基點，調節產量和生產要素的投入正是價值規律的發生作用的體現。

高中政治必修一的教案 篇12

教學目標

1、知識目標：明確文化的內涵，知道文化是人類社會特有的現象，理解文化是一種精神力量，是綜合國力的重要標志。

2、能力目標：通過學生的主體參與、探究，使他們學會提出問題、學會合作交流，從而提高合作探究的能力和理論聯系實際的能力。

3、情感、態度、價值觀目標：培養學生重視自身文化素質的意識；理解文化的地位和作用，為增強綜合國力貢獻力量的意識。

教學重難點

1、教學重點：文化的內涵

2、教學難點：文化的內涵

教學過程

教學活動

活動1【導入】閱讀課本思考本課主要內容

如果說經濟生活的主題是物質財富的創造，政治生活的主題是根本利益的保障，那么文化生活的主題就是精神家園的耕耘。本課作為開篇內容，主要是要告訴大家什么呢帶著這一思考，請大家先快速閱讀本課內容。

活動2【講授】新課講授

進行新課(從現象和本質兩個角度體味文化)

文化“萬花筒”((從現象))

(1)文化現象：無時不在，無處不在

師：請同學們思考：你能舉個具體的事例說明什么是文化活動嗎平時你參加過哪些文化活動

(學生思考并回答)根據同學們的回答我們可以知道我們身邊有各種各樣的文化活動。他們都是不一樣的比如：在家有家庭文化，路上有公交文化，上學有校園文化，吃飯有“飲食文化”(比如：東方用筷子西方用刀叉，東方聚西方分)，穿衣有“服飾文化”(比如中國唐裝，日本和服)，住房有“建筑文化”(比如古代有宗教建筑、園林、宮殿、樓閣，現代北京四合院)出行有“旅游文化”，晚上有“網絡文化”，而這些都屬于文化現象，因此我們可以看到各種文化現象無處不在。

其實，無論是歷代不同的服飾文化，還是我們周圍的一系列文化現象，都告訴我們：文化現象，它是無時不在，無處不在的。

(2)文化特色：不同的區域，有不同的文化特色。

師：在粗讀了林語堂談南北文化的差異(《吾國與吾民》)，觀看了川劇變臉與東北二人轉、鄉村文化與都市文化后，大家發現了嗎不同的區域，各自都有不同的文化特色。文化并不是都是千篇一律的，我們的世界也因為這些各具特色的文化而色彩斑斕。

(3)文化形式：多種多樣

同學們參加學校文藝演出、演講比賽、藍球比賽，甚至上課、自習、做作業、上網、聊等等，實際上都是我們多種多樣的文化活動的一種形式，因此可以說：文化形式多種多樣。

知識總結：文化“萬花筒”

①文化形式：多種多樣

②文化現象：無時不在，無處不在

③文化生活：不同區域的文化各有特色

過渡：說了這么多，大家明白什么是文化了嗎似乎還是云里霧里。那么，究竟什么是文化接下來我們一起來學習一下：文化的內涵及特點。

2、文化是什么(從本質)

(1)文化的涵義

“文化”是相對于經濟、政治而言的人類全部精神活動及其產品。

其中，既包括世界觀、人生觀、價值觀等具有意識形態性質的部分，又包括自然科學和技術、語言和文字等非意識形態的部分。

注意：廣義文化：對人類改造世界的一切活動及其創造的物質成果和精神成果的統稱。

狹義文化：專指文學藝術和科學知識，或指人們受教育的程度。

過渡：接下來，我們通過了解文化的特點來重點解析一下文化的內涵。

(2)文化的特點

文化是一種精神現象--不是經濟現象、政治現象

想一想：下列活動屬于文化現象的有(2、3、5、6、7)

1.工人、農民從事生產活動

2.參加學校運動會

3.參加演講會、辯論會

4.購買水果蔬菜

5.參加文學社、讀書俱樂部

6.合唱團、舞蹈隊、時裝表演隊

7.瀏覽網站，領略世界各地風土人情

8.某國議員競選

由此，我們可以看出文化現象是區別經濟現象、政治現象的，它是一種精神現象。

文化是人類社會特有的現象--是由人創造，也不是自古就有的，有了人類社會才有文化，來源于人類實踐。

師：請問張家界的山是文化嗎？將張家界的山開辟成旅游區或拍攝成藝術作品能稱得上文化嗎？兩者有什么區別。

(學生思考并回答)根據同學們的回答我們可以知道張家界的山本身不能稱之為文化。將它開辟成旅游區或拍攝成藝術作品則屬于文化。兩者的區別在于前者是純粹自然的東西，而后者是經過人的實踐活動，經過人的勞動，滲透了人的精神活動，成為人精神活動的產品，因而成為文化。

由此，我們可以得出，文化是人類社會特有的現象，是由人創造的，有了人類社會后才有文化。文化來源于人類的實踐。

文化是人們的一種素養--不是天生的，是逐步培養出來的。

材料一：韓愈在《師說》里寫到：“人非生而知之，孰能無惑惑而不從師，其為惑也，終不解也?！?/p>

材料二：如把一個剛剛出生的中國嬰兒托付給一個美國白人家庭撫養，他一定是說英語并用刀叉吃飯。如把一個剛剛出生的美國白人嬰兒托付給一個普通中國家庭撫養，他一定是說漢語并用筷子吃飯。

兩則材料共同說明什么

(學生思考并回答)根據同學們的回答我們可以知道每個人所具有的文化素養，不是天生的，而是通過對社會生活的體驗，特別是通過參與文化生活、接受知識文化教育而逐步培養出來的。所以我們同學們要注意了，你們的一舉一動都可以體現出你是否具有文化素養，可別被人說沒有文化，沒有素養哦！

文化現象實質上是精神現象--精神生活離不開物質活動，精神產品離不開物質載體

師：有人說，文化是一種“純”精神活動和“純”精神產品。你認同這種觀點嗎為什么(學生思考回答)

歸納：人們的精神活動離不開物質活動，精神產品離不開物質載體。就像我們的文字，從產生開始的口口相傳，發展到后來的甲骨文、簡牘、紙書，再到現在的新形式——電子書，都需要依靠一定的物質活動或者物質載體。

過渡：同學們有沒有過這樣的感受：當我們看電視、小說的時候，被其中的某個場景感動的熱淚盈眶或者熱血澎湃，這是為什么呢？

(學生思考并回答)電視、小說他們都是文化形式，我們被感動，那說明這些文化具有一種精神力量，能夠感染我們的情緒，甚至為我們提供精神動力。

3、文化的力量

案例：當雅安地震舉國神傷之時，文化成為災區軍民賴以生存、斗爭的精神食糧：“一方有難，八方支援。眾志成城，抗震救災。”大地震發生后，全國乃至全世界都舉行了捐款捐物捐衣捐水活動，各國人民也紛紛解囊相助，用愛心來為災區人民營造幸福樂園。雅安市女主播陳瑩在結婚當天穿婚紗報道節目，被網友譽為最美新娘。官兵救援車為躲避私家車墜崖，兩名救援戰士壯烈犧牲；經歷過汶川大地震并在地震中失去雙腿的廖智姐妹迅速投入到救災中，她一直通過手機報告她所見到的第一手災情，被CCTV等多家媒體報道，稱為“最美志愿者”……

文化作為一種精神力量，能夠在人們認識世界、改造世界的過程中轉化為物質力量，對社會發展產生深刻影響。不同的文化對人產生不同的影響；同一文化對不同的人有不同的影響。

對個人成長的影響而言，先進的、健康的文化是個人成長的催化劑，反動的、腐朽沒落的文化會把人引向歧途；對社會發展產生的影響而言，先進的、健康的文化對社會的發展產生巨大的促進作用，反動的、腐朽沒落的文化對社會發展產生巨大的阻礙作用。