二十四節氣含義和詩意描繪
發表時間：2025-09-05二十四節氣含義和詩意描繪(收藏十五篇)。
? 二十四節氣含義和詩意描繪 ?
暖風拂面，萬木爭榮，氣溫一天比一天高。芒種的到來預示著農民開始了忙碌的田間生活。
芒種是農歷二十四節氣中的第九個節氣，夏季的第三個節氣，表示仲夏時節的正式開始，芒種的意思是：“有芒的麥子快收，有芒的稻子可種?！泵⒎N這個節氣，是給農民帶來喜事和希望的。
對于我這個生長在城市里的人，幾乎感覺不到芒種這個節氣的重要性。趁假日里的空閑，我來到了農村的外婆家。不遠處的麥田里，麥穗兒粒粒飽滿，金黃金黃的，一眼望去，像一片金色的海洋。微風吹來，麥子一晃一晃的猶如波浪一般漂亮極了。眼前一望無際的麥田散發著淡淡的香味，讓我想起了外婆家那熱氣騰騰的白面饃，還有那手搟面，想想我就直流口水。
你看，農民伯伯手拿鋒利的鐮刀朝麥田里走去，噢，原來是芒種的節氣到了，要開始收割小麥了。夏日的'天氣驕陽似火，我在陽光下還沒站多久就熱得滿頭大汗，而麥田里的農民伯伯正頂著烈日在收割麥子，這時我不由得想起了一首學過的古詩：“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！敝灰娹r民伯伯左手抓住麥稈，右手握住鐮刀，“吱吱”兩聲，麥子就被割了下來。一把接著一把地割，不一會兒就割了一大捆，他們熱火朝天地干著、忙著。
在收割地農民伯伯累得氣喘吁吁，汗水從他們的臉上一滴一滴地流下來，落在土里?？吹竭@情景，我心里想：農民伯伯真辛苦??！這火辣辣的太陽照在臉上，都曬得脫皮了，他們還是辛勤地勞動著。想到這里，我覺得自己不能浪費食物，要節約糧食。
突然，狂風大作，烏云密布，要下大雨了。農民伯伯見狀趕緊推來板車，把一捆一捆地小麥搬上車，此時，我也沖進去幫忙，把小麥扛到板車上。沒過一會兒，就裝了滿滿一車，農民伯伯拉著板車，把小麥運到屋里，就這樣，連續運了幾個來回，終于把小麥運完了。經過大家的努力，小麥躲過了這場暴風雨的襲擊。
對農民伯伯來說時間是很珍貴的，收小麥的時候是顧不得回家吃飯的，一旦碰到下雨天，小麥就會發霉變質，晴天要曬麥稈打場、看場，是很辛苦的?，F在就好多了，用機器收割脫粒，速度快，質量提高了，農民伯伯省事很多，不用像以前那么辛苦了。
這次去外婆家讓我體會到了勞動的艱辛，雖然累得腰酸背痛，可我還是感受到了豐收的喜悅，讓我真正明白了芒種的意義。
每年4月5日或6日，太陽到達黃經15度時為清明節氣?！对铝钇呤蚣狻氛f：“三月節，……物至此時，皆以潔齊而清明矣?！惫省扒迕鳌庇斜┫?，草木青青，天氣清徹明朗，萬物欣欣向榮之意。”“滿階楊柳綠絲煙，畫出清明二月天”、“佳節清明桃李笑”、“雨足郊原草木柔”等名句，正是清明時節天地物候的生動描繪。
“清明前后，種瓜種豆”。清明時節，除東北與西北地區外，我國大部分地區的日平均氣溫已升到12℃以上，大江南北直至長城內外，到處是一片繁忙的春耕景象?！鼻迕鲿r節，麥長三節”，黃淮地區以南的小麥即將孕穗，油菜已經盛花，東北和西北地區小麥也進入拔節期，應抓緊搞好后期的肥水管理和病蟲防治工作。北方旱作、江南早、中稻進入大批播種的適宜季節，要抓緊時機搶晴早播?！袄婊L起正清明”，這時多種果樹進入花期，要注意搞好人工輔助授粉，提高座果率。華南早稻栽插掃尾，耘田施肥應及時進行。各地的玉米、高粱、棉花也將要播種。“明前茶，兩片芽”，茶樹新芽抽長正旺，要注意防治病蟲；名茶產區已陸續開采，應嚴格科學采制，確保產量和品質。這時北方冷空氣仍有一定勢力，天氣冷暖多變，應注意防御低溫和晚霜凍天氣對小麥、水稻秧苗和開花果樹以及其他春播作物造成危害。
“清明時節雨紛紛”指的是江南的氣候特色，這時常常時陰時晴，充沛的水分一般可滿足作物生長的需要，令人煩惱和不能忽視的，倒是雨水過多導致的濕漬和寡照的危害。而黃淮平原以北的廣大地區，清明時節降水仍然很少，對開始旺盛生長的作物和春播來說，水分常常供不應求，此時的雨水顯得十分寶貴，這些地區要在蓄水保墑的＇同時，適時搞好春灌，以防止春旱的威脅。
清明，不僅是一個極重要的農事季節，也是二十四節氣中唯一俗演成民間節日的節氣，又稱作“清明節”。民間自古有著掃墓、插柳、踏青、放風箏等豐富的紀念和娛樂活動，更使清明充滿了誘人的色彩。
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老師們、同學們：
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。春和景明，氣象萬千。再過x天就是二十四節氣中的“春分”了。春分時，太陽直射赤道，晝夜平分，而且又是春季九十天中過了一半的日子，所以稱之為“春分”。
在我國，春分時節，大部分地區都進入春意融融的大好時光。
俗話說“一年之計在于春，一日之計在于晨”。春天是一個鳥語花香、桃紅柳綠、陽光明媚、充滿希望的季節。眼前雖然還殘留著冬天的痕跡，但處處已顯露著絲絲春意。
春分，適逢春天的中間，天氣逐漸回暖，白天漸長，氣溫、日照、降水上升和增多，對正處于青春期的我們，要在學習之余增加戶外運動，加強鍛煉，提高機體的防御和抗病能力。
細心地同學肯定會發現，整個校園都像是罩上了一層淺綠色的輕紗，真可謂是心曠神怡，喜洋洋者矣。
同學們，課內課外都是知識。讓我們適時走出班級，一起去操場一起去戶外——讓我們一起領略那“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春雨吧，它滋潤萬物、滋潤大地?！安恢毴~誰裁出，二月春風似剪刀”，那二月的春風像一把剪刀，靈巧的將柳葉裁剪的如此之美麗。春天的紅花是調皮的小精靈，是“春色滿園關不盡，一枝紅杏出墻來”的.可愛形象。江南的春天是“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”。張志和筆下的春天真是閑適——“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”。
詩人們筆下的春天就是這樣風情萬種、有趣美麗。
春分時節的穿衣也很有講究。春分之后，天氣逐漸暖和起來，但是晝夜的溫差還很大，雨水也比較多。所以，仍然要注意保暖，這就是“春捂”。
一年之計在于春，春天是最動人的季節，也正是讀書的好時節。為什么呢?夏日炎炎正好眠，秋有蚊蟲冬有雪。在春光明媚的季節中讀書，非常舒服，還能欣賞美麗的景色。知識與花草一起成長，視野與自然一起開闊。接受著春光的沐浴，迎接著知識的滋養，在春暖花開的日子里，讓我們捧起書本，盡情地誦讀吧!
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大家好！
每年11月22日或23日，太陽到達黃經240度為小雪。小雪是直接反映降水情況的節氣。小雪時節，氣溫下降，大氣層的溫度逐漸降到零攝氏度以下并開始降雪，但是雪量不大，雪落地后容易融化。北方地區受強冷空氣影響，常伴有入冬以來第一場雪。
小雪分三候：一候虹藏不見，二候天騰地降，三候閉塞成冬。經典諺語小雪雪滿天，來年必豐年。小雪封地地不封，大雪封河河無冰。小雪不起菜（白菜），就要受凍害。二候天騰地降。天騰是指天氣上升，地降是指地氣下降。天空中陽氣上升，地下陰氣下降，導致陰陽不交，天地不通。一候虹藏不見。小雪時節，由于氣溫降低，北方以下雪為主，不再下雨了，所以彩虹也就像藏起來一樣，大家都看不見它了。三候閉塞成冬。小雪時節，天地閉塞，萬物已經轉入嚴寒的冬天。
謝謝大家！
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《小寒》元稹(唐)
小寒連大呂，歡鵲壘新巢。拾食尋河曲，銜紫繞樹梢。霜鷹近北首，雊雉隱叢茅。莫怪嚴凝切，春冬正月交。
蠟梅香 喻陟 宋
曉日初長，正錦里輕陰，小寒天氣。未報春消息，早瘦梅先發，淺苞纖蕊。揾玉勻香，天賦與、風流標致。問隴頭人，音容萬里。待憑誰寄。一樣曉妝新，倚朱樓凝盼，素英如墜。映月臨風處，度幾聲羌管，愁生鄉思。電轉光陰，須信道、飄零容易。且頻歡賞，柔芳正好，滿簪同醉。
《墨梅》王冕(元)
吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。
不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
中國古代文人對梅花情有獨鐘，視賞梅為一件雅事。數九寒天，百花凋零，臘梅花苞發出陣陣幽香。小寒時節，正是臘梅盛開之時，臘梅，實為“蠟梅”，于因為臘梅大多會在臘月開，人們就誤用成“臘”。而臘梅和梅花其實并不是一”種花，但它們都在寒風中開放。由古至今，文人騷客喜愛它們迎著寒風開放的品格，留下不少描寫梅花與臘梅的詩句。宋代詩人王安石曾寫過一首名為《梅花》的詠梅詩，留下了“遙知不是雪，為有暗香來”的名句;元代畫家王冕在《墨梅》的詩中，也留下了“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”的名句。
《江雪》柳宗元 (唐)
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
小寒節氣里，土壤深層的熱量也被消耗殆盡，此時通常會出現全年的最低溫度?！叭藕?也基本上處于小寒節氣內，因此民間有“小寒勝大寒”之說。古時人們在小寒節氣里基本不進行戶外活動，動物也難覓蹤跡。唐代詩人柳宗元的《江雪》一詩，就描繪出這樣一幅江鄉雪景圖:山山是雪，路路皆白;飛鳥全都斷絕，不見人影蹤跡;唯有江上孤舟里的一位漁翁， 披蓑戴笠，在獨自垂釣。
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贈范曄
[南朝宋]陸凱
折花逢驛使，寄與隴頭人。
江南無所有，聊贈一枝春。
這應該是比較早的一首梅花詩了，雖通篇卻未見一“梅”字，但詩中對友人的深厚情誼卻令人動容。據《太平御覽》引南朝宋盛弘之《荊州記》載，“陸凱與范曄交善，自江南寄梅花一枝，詣長安與曄，兼贈”此詩。范曄(398-445)是南朝劉宋的史學家、文學家，二十四史中“前四史”之一《后漢書》的作者。元嘉八年(431年)他曾從檀道濟北伐，道濟兵入長安，此詩當作于此時。正史上記載的陸凱是北魏人，《魏書》有他的傳，卒于約520xx年。這位陸凱與范曄年輩不同，相隔甚遠，所以有人認為此詩的作者為南朝另一陸凱。余冠英先生將此詩定為宋詩，后人多從之。
“折花逢驛使，寄與隴頭人?！闭刍ㄙ涍h以表示情誼是古來習俗。這里的“花”是梅花;“驛使”，古時傳遞公文的人。一個“逢”字看似不經意，但實際上卻是有心，表示正當其時，欲寄恰逢送信人，語含欣慰之意?！半]頭人”指身在關中的范曄。隴，隴山，地處今寧夏南部、陜西西部，位于寧夏、甘肅、陜西三省交界處?！半]頭人”還借指遠別鄉關的征人戍客。古樂府有《隴頭歌辭》道征人出隴心情：“隴頭流水，鳴聲嗚咽。遙望秦川，心肝斷絕”。說范曄是“隴頭人”，既符合他遠征三秦的情況，也揭示了他思念鄉關的心情。在這樣情況下折花相贈，更顯出情深誼厚了。
“江南無所有，聊贈一枝春?！睋份d，檀道濟攻取三秦是在歲暮年初之際，此時北方花信尚早，而在江南梅花已開放了。江南本是物博文豐之地，但詩的作者陸凱認為別的禮物不足以表達他對范曄的情誼，所以說江南什么都沒有，唯有先春而至為報春訊的梅花是最適當的。這里折梅相贈不僅因為它開得早，還因為它象征了友情的純潔堅貞。這種象征的含義后代詩人是常用的，在陸凱的時代這樣的意思也形諸篇詠了。如鮑照(414-466)《梅花落》寫道：“中庭雜樹多，偏為梅咨嗟。問君何獨然?念其霜中能作花，露中能作實?！敝档米⒁獾倪€有這里的語氣。與前句的“逢”一脈相承，“無所有”、“聊贈”似乎是漫不經心為之、聊勝于無的應付，其實這委婉、謙和的話語正見出情誼的深厚，多少珍貴的禮物、多少話語都抵不上這“一枝春”啊!在后人看來，唐代岑參《逢入京使》絕句后二句“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”，意味與此略似。(參見《漢魏六朝詩鑒賞辭典》，湯華泉文)。
從陸凱贈詩開始，“一枝春”就成為梅花及贈別的代稱了。唐宋以下歷代詩人都有類似的吟詠，南宋劉克莊有“輕煙小雪孤行路，折剩梅花寄一枝”，是襲取了陸凱詩的意境;元末明初的高啟《梅花六首》中的“無限春愁在一枝”，則是套用了“一枝春”的用法以寄托感情。南宋楊纘(字繼翁，號守齋)自度曲就以《一枝春》為名，其《一枝春·除夕》在當時影響甚大。追憶南宋都城臨安城市風貌的《武林舊事》曾記有一段故事：“除夕，小兒女終夕博戲不寐，謂之守歲，守歲之詞雖多，極難其選，獨楊守齋《一枝春》最為近世所稱。”
北宋詞人喻陟[zhì]有一首《蠟梅香》，寫小寒天氣早梅先發，寄托思鄉情緒，也十分適合在這個時節讀。其中“問隴頭人，音容萬里，待憑誰寄”正是化用了陸凱“折花逢驛使，寄與隴頭人”的詩意。
蠟梅香
[宋]喻陟
曉日初長，正錦里輕陰，小寒天氣。未報春消息，早瘦梅先發，淺苞纖蕊。搵玉勻香，天賦與，風流標致。問隴頭人，音容萬里，待憑誰寄。
一樣曉妝新，倚朱樓凝盼，素英如墜。映月臨風處，度幾聲羌管，愁生鄉思。電轉光陰，須信道、飄零容易。且頻歡賞，柔芳正好，滿簪同醉。
讀過南朝詩，我們來讀唐詩。
早梅
[唐五代初]齊己(約860-約937)
萬木凍欲折，孤根暖獨回。
前村深雪里，昨夜一枝開。
風遞幽香去，禽窺素艷來。
明年如應律，先發望春臺。
齊己，本姓胡，名得生，長沙人。家境貧寒，父母早逝。后出家，長期居于衡岳道林寺，自稱“衡岳沙門”。曾云游四方，晚年駐錫荊南龍興寺。一生除精研佛理外，致力于詩歌創作，是中晚唐與皎然、貫休齊名的三大詩僧之一。
寫詠梅詩，總免不了一番對比，既是梅花與冬日其他植物的對比，更是梅花與冬日環境的對比。這首五言律詩《早梅》亦是如此。首聯即以對比的手法，將梅花與“萬木”相對照：在嚴寒的季節里，萬木經受不住寒氣的侵襲，簡直要枝干摧折了，而梅樹卻以孤根吸取地下的暖氣，恢復了生氣。
頷聯以山村野外一片皚皚深雪，作為孤梅獨放的背景。“一枝開”是詩中點睛之筆：梅花開于百花之前，是謂“早”;而這“一枝”又先于眾梅，悄然“早”開，更顯出此梅不同尋常。關于“一枝”的用法還有一個故事。據《唐才子傳》記載，齊己以這首詩求教于詩人鄭谷(約851-約910)。詩的第二聯原為“前村深雪里，昨夜數枝開?！编嵐茸x后說：“‘數枝’非‘早’也，未若‘一枝’佳?！饼R己深為佩服，便將“數枝”改為“一枝”，并稱鄭谷為“一字師”。這雖屬傳說，但仍可說明“一枝”兩字是極為精彩的一筆。再聯系前文提到陸凱詩中的“一枝春”，可見古人對梅花“一枝”的形容頗有心得!
頸聯“風遞幽香出，禽窺素艷來”，側重寫梅花的姿色和風韻。此聯對仗精致工穩，頗有盛唐遺風?？娿X先生在評價唐宋詩之別時，曾云：“唐詩之美在情辭，故豐腴;宋詩之美在氣骨，故瘦勁。唐詩如芍藥海棠，秾華繁采;宋詩如寒梅秋菊，幽韻冷香?！?《讀宋詩》)齊己此聯雖是寫梅，卻當得起“秾華繁采”的評價。從氣味到顏色;從靜態到動態;一個“遞”字，一個“窺”字;用“幽”來形容“香”，用“素”來形容“艷”?？芍^情辭豐滿。
尾聯“明年如應律，先發望春臺”，有論者從中讀出雙關之意，謂詩人以梅自喻，明年(他年)應時而發，在望春臺上獨占鰲頭(見《唐詩鑒賞辭典》李敬一文)。聯系齊己的詩僧身份，這樣的解讀似乎有些過了。通讀全詩，我們發現它的調子從低沉甚至有些壓抑到昂揚而帶有期許。全詩緊扣一個“早”字：“孤根暖獨回”是“早”;“昨夜一枝開”是“早”;禽鳥驚奇窺視，亦是因為梅開之“早”;末聯禱祝明春先發，仍然是“早”。首尾一貫，將早梅迎寒斗雪、傲然獨立的個性展露無遺。
讀過唐詩，我們再來讀宋詩。前引繆鉞《論宋詩》中還說到：“唐詩以韻勝，故渾雅，而貴醞藉空靈;宋詩以意勝，故精能，而貴深析透辟?！毕旅孢@首南宋詩人杜耒的《寒夜》倒是將空靈與透辟結合得不錯：
寒夜
[宋]杜耒(?-1225)
寒夜客來茶當酒，竹爐湯沸火初紅。
尋常一樣窗前月，才有梅花便不同。
這首詩因為被《千家詩》選入，所以流傳很廣，幾乎稍讀過些古詩的人都能背誦。首句“寒夜客來茶當酒”，今天有太多影視劇中用過“以茶代酒”這句臺詞，以至于這句話現在聽起來極其做作，但讀到杜小山(杜耒[lěi]字子野，號小山)這句，還是會覺得有一股清氣撲面而來。茶與酒的區別是什么?酒味醇厚、濃烈。茶味清逸、淡雅。杜小山的前兩句讓人禁不住聯想起白居易那首著名的《問劉十九》：“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無?”白香山的詩中我們能讀到一種微醺的酣態(說成是憨態也無妨)，灑脫不羈，而杜小山的詩中則有一股“君子之交淡如水”的清逸之氣。
接下來三、四句換個角度，以寫景融入說理?！安庞忻坊ū悴煌?，詩人寫梅，固然有贊嘆梅花高潔的意思在內，更多的是在暗贊來客以及他們之間的友情，正如前文提到的陸凱詩“江南無所有，聊贈一枝春”，兩者的寫法頗有相似之處，梅花的象征意義再次得到展現。杜耒這首詩，說它“空靈”，因為它具體寫景只有一句“竹爐湯沸火初紅”，其余幾句看似只是平淡的交代，卻頗含深意。尋常冬夜，有了梅花就不一樣;尋常歲月，有了志同道合的朋友就不一樣。看似隨筆揮灑，但很形象地反映了詩人的心情，仔細咀嚼又耐人尋味。這首詩也當得起“透辟”(透徹精辟)的評價。
不過今人似乎不大能欣賞宋人的審美。有人滿不在乎地將杜耒這首《寒夜》評價為“這是一首充滿了小調調的文人詩”(見韓可勝等著《最美的節氣詩詞：可憐冬景似春華》)。為什么喝酒的白居易沒被當成小調調，喝茶的杜耒就成了小調調?撇開論者的顢頇不談，是不是因為宋人的審美(文人化的審美)我們已經太熟悉乃至深入骨髓，重復一多就成了做作?記得多年前在一本書中讀到過一句話：“漢唐以后不再有漢唐，但宋以后的中國永遠是中國?！睗h唐文明之所以我們一想到仍然會心旌神馳，是不是“雖不能至，然心向往之”的心態在起作用?
話題有些扯遠了。從日歷上看明天就進入臘月了。正月與臘月，一頭一尾，可能是傳統中國人一年中最重要的兩個月。臘月有許多風俗，其中小寒節氣中的臘八節是重要的節日。關于臘月風俗我可能需要另撰一文。重要的是，農歷新年的腳步已經越來越近了。前面講到的陸凱、喻陟的詩詞都傳遞出濃厚的思念(鄉)之情，小寒初候雁北鄉，也是歸鄉的象征。許多在外漂泊的游子此刻或在規劃回家的行程，或已經踏上了返鄉的旅途?！皩こＲ粯哟扒霸?，才有梅花便不同?！泵總€返鄉的人對身在家鄉的親朋故友來說都是早開的梅，他們帶來的不僅是團聚，也是春的消息。
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目標：
1、學習有關物候和物候學知識；
2、讓學生學習并掌握本文生動而有條理的說明事物的方法。
重點：
有層次地說明與運用擬人、舉例的方法生動具體地說明抽象的事理
難點：
說明事物的邏輯順序
設想：
品味語言四步走
課時：
2課時
第一課時
要點：整體感知
程序：
㈠導入：詩歌導入，引起興趣。
㈡初讀全文，整體感知：
1、本文出現了三個概念：大自然的語言、物候和物候學，請通讀全文，用一句簡短的話說出它們三者之間的關系？
2、你認為本文介紹的重點是什么？說明理由？
㈢再讀全文，專項訓練：
就“物候學”寫出200字左右的解釋性、簡介性的文字。
提示：物候學的知識散布在全篇課文之中。學習中應該仔細搜尋并且要將它們有條理地加以整理。在此方面養成習慣，將十分有利于做讀書摘要和積累專題資料。你們看，如果我們按物候學的定義——研究的范圍——研究的方法——研究的目的和意義的順序來介紹，不就讓人一目了然了嗎？
㈣層次劃分：據上將文章分成幾個部分，該如何劃分？
㈤作業：比一比，看誰了解或發現的大自然的語言最多？
第二課時
要點：品味、積累、運用
程序：
㈠導入：
提問：請同學們談談自己所掌握的大自然的語言？
㈡品味語言
1、第一段：
①作者用簡潔生動的語言，描繪了一年四季的物候變化過程，里面涉及的“大自然的語言”有哪些？
②“燕子翩然歸來”放到“草木萌發”的前面，行嗎？為什么？下面哪個季節的物候現象也運用了這種寫法？
2、杏花開了，就好像……“阿公阿波，割麥插禾?！?/p>
①這三個例子是為了說明什么道理的？能否將“趕快種谷子”后面的句號改成分號？為什么？
②這句話語言上有什么特點？
3、本文介紹物候學知識，有一個很明顯的方法，你能發現嗎？
①括出文中的例子。
②根據第⑦⑧兩段的內容，綜合畫一幅地理簡圖，然后根據簡圖，就教材內容口頭說明。
③“此外，物候現象來臨的遲早還有古今的差異。……九天。”一句中“前者”、“后者”各指什么？
④第⑧段為什么舉兩個例子？
⑤這四個因素是按什么順序排列的？
㈢積累語言
1、背誦第1自然段
2、背誦24節氣歌
㈣運用語言：
1、朗讀詩句，說明時間。
2、運用所學知識，在生活中去尋找大自然的語言。
? 二十四節氣含義和詩意描繪 ?
第一課時?
學習目的：1、掌握本文有條理地安排說明順序。?
2、品味生動，形象，周密的語言。?
學習重點：1、本文說明的條理性。?
2、品味生動，形象，周密的語言。?
學習難點：品味生動，形象，周密的語言?
教具：幻燈機?
學習過程：?
一、把握語脈?
開展查字典比賽，看誰先讀出下邊多音字。?
連翹（qiáo）——翹起（qià）?
衰草連天（shuāi）——鬢毛衰（cuī）?
落葉（luò）——丟三落四（là）——落枕（lào）??
觀測（guān）——玄妙觀（guàn）?
差異（ch?。钋玻╟hāi）——差錯（ch?。獏⒉睿╟ī）?
二、學生各自誦讀課文。?
提示：本文是說明文，誦讀時節奏要舒緩，語氣要平實。?
1、?指出下邊幾個問題的答案應該從哪些段中尋找，把段的序號寫到括號里。(幻燈片投影)?
①什么叫物候和物候學？（????）?
②物候觀測對農業有什么重要性？（???）?
③決定物候現象來臨的因素有哪些？（????）?
④研究物候學有什么意義？（????）?
學生思考，討論，交流。?
明確：①（1—3）??②（4、5）??③（4—10）??④（11）?
2、?決定物候現象來臨四個因素的說明順序是怎樣安排的？這樣安排有什么好處？(幻燈片投影)?
學生思考，討論，交流。?
明確：決定物候現象來臨的四個因素是按照由主要到次要，由空間到時間的條理性來安排說明順序的。這樣安排言之有序，很有條理，表明四個因素所起的作用程度不同，有主有次，不能等量齊觀。?
3、?放聲朗讀課文。?
二、小結：（略）?
作業：1、熟讀全文。?
2.完成課后練習一、二。?
后記：?
課題： ?11??大自然的語言?
第二課時?
學習目的：?
1、掌握本文有條理地安排說明順序。?
2、品味生動，形象，周密的語言。?
學習重點：1、本文說明的條理性。?
2、品味生動，形象，周密的語言。?
學習難點：品味生動，形象，周密的語言?
教具：幻燈機?
學習過程：?
一、朗讀課文，復習舊課?
二、品味語言?
1.為什么標題把物候現象稱作“大自然的語”？如果改為“簡介物候學”，“物候學與農業生產”有什么不同？（幻燈片投影）?
學生思考，討論，交流。?
明確：以“大自然的語言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。語言是人們交流思想，傳遞信息的工具，是人類所獨有的。但是人類在長期農業生產實踐中，發現了草木榮枯，候鳥去來等大自然中的現象，是與農事安排密切相關的。好像這是大自然傳遞給人們的信息，在告訴人們，要根據這些現象來安排農事。如杏花開了，要趕快耕地；布谷鳥叫了，該割麥插禾。所以作者就用大自然的語言來做文章的標題。這樣，既貼切、自然、有趣，而且又富于形象生動性和吸引力。如果用“簡介物候學”，“物候學與農業生產”就顯得呆板，泛味。?
2。誦第1自然段。?
（1）、作者在寫四季時抓住了各季節哪些特點？其中“萌”“次第”“漸漸”“簌簌”“載”等詞用得準確，生動、試說一說。（幻燈片投影）?
學生思考，討論，交流。?
明確：春天，“冰雪融化”，“草木萌發”，繁花“次第開放”；夏天，“植物孕育果實”；秋天，“果實成熟”，“葉子漸漸變黃”，“簌簌落下”；冬天，昆蟲“銷聲匿跡”，到處“衰草連天”，“風雪載途”。?
其中，“萌”字準確地反映了草木開始生長的狀態，“次第”貼切地表現了花開的次序，渲染了春天的氣息；“漸漸”，確切地表達了葉子枯黃的過程；“簌簌”，摹擬風吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺；“載”，即充滿，恰當地描寫了風雪飄落的程度。?
（2）、“燕子翩然歸來”與“燕子歸來”有何不同？（幻燈片投影）?
學生思考，討論，交流。?
明確：燕子“歸來”前面加上“翩然”二字，那燕子飛舞的樣子就生動起來了。讓人想象到“翩翩新來燕，雙雙入我廬“的景象。如果只寫“燕子歸來”就顯得平板了。?
小結：文章第一段生動形象地勾勒出一幅充滿詩情畫意的“四季圖”。?
3.齊讀第二自然段?
提問：杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！保軐ⅰ摆s快種谷子”后面的句號改為問號嗎？為什么？）?
學生思考，討論，交流。?
明確：不能。因為杏花，桃花二者是植物，而布谷鳥是動物，兩種不同類型的物候現象不宜合在一個句子里說。再則，前一句說的是春季的物候，后一句說的是夏季的物候。第三，前后兩句句型也不相同。?
4.教師范讀第3、7自然段。?
提問：“古代流傳下來的許多農諺就包含了豐富的物候知識”。?
“南京刺槐開花只比北京早幾天”?！岸旖Y束，夏天就到了”句中的“許多”，“只”，“就”能否去掉，為什么？（幻燈片投影）?
學生思考，討論，交流。?
明確：不能。“許多”說數量、有范圍，如果去掉就變為所有古代流傳下來的農諺都包含了豐富的物候知識，這樣一概而論，不符合實際?！爸弧弊终f明相隔較小。?“就”字表示冬天與夏天緊接，表示春季短促。這兩個字也不能去掉，如果去掉，說明效果就差些。?
三、小結：所以，寫說明文就要注意語言的準確性，周密性。?
作業：1。完成課后練習三、四?
2。背誦第1、2自然段?
3。從下邊詞語中任選五個寫一段話。?
蘇醒??冰雪融化??草木萌發???銷聲匿跡????周而復始???花香鳥語??草長鶯飛??翩然歸來???風雨載途????物候觀測???差異?
后記：
? 二十四節氣含義和詩意描繪 ?
《大自然的語言》一課是人教版第二冊的一篇講讀課文，課文課文以詩歌的形式親切、富有童趣的文筆向學生介紹了大自然的三種語言，讓學生了解一些大自然的現象，初步感知大自然的美妙，激發兒童對大自然的興趣。低年級的講讀課文區別于中高年級，本課教學應注意以下幾個方面。
1、重視朗讀訓練，朗讀是低年級的重點，拿出充足的時間指導學生朗讀。
2、利用多媒體教學，培養學生的學習興趣。
3、重視自讀感悟，運用啟發性教學原則。
根據課文的特點和結合學生年齡特征，本課的教學要求是：
1、掌握課文生字，知道課文中的大自然的語言指的是什么？
2、看懂圖意，理解課文，逐步提高學生的自學能力，培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
3、感知大自然的美妙神奇，激發學生熱愛大自然的感情。
教學重點：學生對大自然的現象缺乏感性認識，有些句子較難理解。
教學設計：
一、生詞引入，解題激趣。
1、出示生詞（語言）誰能把生字讀一讀？這兩個字有什么共同點？（都有兩個“口”）說明和什么有關呢？（嘴巴、說話）
2、cai課件展示公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云漫天電光閃，說說都告訴我們什么？引入課題：這就是大自然的語言。（板書課題）大自然的語言還有哪些呢，請同學們自己讀讀書，去發現吧！
展示接近學生生活的自然現象揭示課題，使深奧的自然現象變得接近，容易理解。
二、組織初讀，整體感知。
1、自讀課文。要求用自己喜歡的讀書方式，看拼音把每個字讀準，特別是生字的音，遇到難讀的句子多讀幾遍，把句詩讀通。
2、交流生字讀音情況：指名說說哪些生字在讀的時候要提醒大家注意什么，并領讀。
3、交流通讀句子的情況：把你認為讀得最通順的一節讀給大家聽聽，結合交流情況重點指導以下三句。
（1）你如果釣到大魚，魚鱗上有一個個圈圈。（注意輕聲音節）
（2）古老的“三葉蟲”化石，鑲嵌在喜馬拉雅山巔。（注意名稱連讀）
（3）大自然的語言??？真是妙不可言。（“啊”變音讀n音）
（4）正確流利的讀詩句，并說說從詩中你又了解到哪些大自然的語言。
用學生自己喜歡的方式讀書，提醒大家讀生字的時候注意什么，讀得最好的一節讀給大家聽，這種方式尊重學生的意個性，變“要我學”為“我要學”。
三、品讀詩句，指導朗讀。
1、自瀆體會，哪一種大自然的語言你最感興趣。
2互動交流、點撥指導。（根據學生的回答相機進行教學）
（第二小節）
（1）cai課件展示（一個個靜態的“逗點”變成搖著尾巴的“逗點”）這是什么？仔細看看這是什么？
（2）引導想象：你看小蝌蚪上下游動，招呼朋友多高興呀，它們會說什么呢？你聽了心情會怎樣呢？該怎么讀這句話呢？
這時學生興趣高漲，急不可待想讀書。生動的多媒體課件展示，讓：“逗點”瞬間變為富有生命的小蝌蚪，展現了春天一派生機，激發了學生的興趣，從而又理解了課文，內化了語言。
（3）自由練讀、指名朗讀、結合點評。
（第三小節）
（1）cai課件展示一條大魚，誰知道這條魚有幾歲？你是從哪句詩看出來？該怎么讀讓大家都知道這種大自然的語言呢？
（2）學生練讀、指名朗讀。
（第四節）
第四節主要講的是三葉蟲化石，告訴我們喜馬拉雅山曾是汪洋一片，這種漫長的地殼演變，學生缺乏感性認識，我充分利用多媒體課件和教師生動的講解相結合，讓學生對地殼的演變有感性認識，從而達到產生探索大自然的興趣。
（1）指名試讀，說說這一節告訴我們大自然的什么語言？
教師結合課件講解“三葉蟲”理解“鑲嵌”，簡單介紹“喜馬拉雅山”。
（2）“喜馬拉雅山”是那么高，那么大，可見遠古時候那兒的海又大又深，詩句“那兒曾是汪洋一片”該怎么讀呢
（3）指名試讀、點評指導。
教師在引導學生反復讀的過程中整體感知，在讀中有所捂，在讀中培養語感，學生在實踐中學會了獨立思考，體會感情。
四、回歸整體，賽讀拓展。
（1）賽讀：把三小節連起來練讀，比比看誰讀得好。
（2）其實大自然的語言到處都有，它們千奇百怪，妙不可言，只有仔細觀察才能發現。齊讀第一小節和最后兩節詩。
（3）拓展：你還知道大自然能告訴我們什么？說給大家聽聽?；丶乙部梢圆檎矣嘘P大自然中還有哪些語言。
好的語文教學，應該是引發學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，本課教學意在引起學生對大自然感興趣，激發學生查找資料的愿望。
? 二十四節氣含義和詩意描繪 ?
立秋，作為秋季的第一個節氣，標志著暑去涼來，萬物開始從繁茂成長趨向蕭索成熟。為了慶祝這一自然更迭的美好時刻，同時增強社區或團隊成員之間的凝聚力，特舉辦“秋意漸濃，共賞豐收序曲”立秋主題活動，現將活動方案如下：
一、活動時間
20xx年xx月xx日
二、活動內容與流程
1.開幕式：秋之歡迎儀式
內容：由主持人簡短介紹立秋節氣的意義，進行開場致辭，并邀請嘉賓共同啟動活動（如放飛彩色氣球、敲響豐收鼓等）。
亮點：設置“秋之門”入口，參與者可手持自制或購買的秋日裝飾（如楓葉、南瓜燈）拍照留念。
2.秋日市集
內容：設立手工藝品、農產品、秋季特色美食等攤位，展示并銷售與秋天相關的商品。如手工編織的籃子、秋季花卉盆栽、當地特色農產品（玉米、南瓜、蘋果等）、秋季養生茶飲等。
互動：設置“尋寶游戲”，參與者根據線索在市集中尋找特定商品并完成任務，可獲得小禮品。
3.豐收體驗區
內容：組織參與者體驗農作物收割（如模擬收割玉米、采摘果實）、制作秋季美食（如制作南瓜餅、蘋果派）等活動。
教育意義：通過親身體驗，增進對農業生產過程的了解，培養珍惜糧食、感恩自然的意識。
4.秋日徒步
內容：規劃一條適合徒步或騎行的路線，沿途欣賞秋天的自然風光，如金黃的稻田、火紅的楓葉林等。
安全提示：確保路線安全，準備急救包，提醒參與者注意防曬、補水。
5.秋日詩會
內容：邀請詩人、歌手或熱愛朗誦、音樂的'愛好者，分享與秋天相關的詩詞、歌曲，營造濃厚的文化氛圍。
互動：設置“即興創作”環節，鼓勵參與者現場創作與秋天相關的詩歌或歌曲片段，并有機會上臺表演。
6.閉幕式與頒獎
內容：總結活動亮點，頒發“最佳創意獎”、“最佳參與獎”等獎項給在各項活動中表現突出的個人或團隊。
結束語：主持人致閉幕詞，感謝所有參與者的熱情參與，期待下一次的相聚。
三、活動宣傳與準備
宣傳方式：通過社交媒體、社區公告、郵件邀請等方式提前一周進行活動宣傳。
物資準備：根據活動內容準備相應的物資，如市集攤位材料、農產品樣品、美食制作原料、徒步裝備、音響設備等。
安全保障：制定應急預案，確?；顒蝇F場的安全與秩序，配備足夠的工作人員和志愿者進行引導和服務。
? 二十四節氣含義和詩意描繪 ?
為了讓孩子們在輕松愉快的氛圍中感受中國傳統文化的魅力，深入了解自然節氣的更迭與變化，我們精心策劃了一系列寓教于樂的活動，通過立秋這一節氣的慶祝，激發孩子們對自然界的好奇心與探索欲，同時促進他們身心健康發展，特制定以下方案。
一、活動主題：
“秋風起，豐收樂”——幼兒園立秋節氣主題活動
二、活動目標：
讓幼兒了解立秋節氣的基本知識，包括其時間、特點及對自然界的影響。
通過實踐活動，培養幼兒觀察自然、感知季節變化的能力。
增進幼兒對中國傳統節氣的興趣與認同感，傳承中華優秀傳統文化。
鼓勵幼兒動手制作，提升創造力與動手能力。
三、活動時間：
立秋當天上午9:00-11:30
四、活動地點：
幼兒園操場及各班級教室
五、活動內容：
立秋知識小課堂
在班級內，通過圖片、視頻等形式，向幼兒介紹立秋節氣的由來、氣候特點以及相關的民間習俗。
互動問答環節，激發幼兒參與熱情，加深對立秋節氣的理解。
“秋意濃濃”手工制作
組織幼兒利用彩紙、剪刀、膠水等材料，制作秋天的樹葉、果實等手工作品，感受秋天的色彩與氛圍。
引導幼兒發揮想象力，創作屬于自己的“秋天故事”。
“豐收體驗”戶外游戲
在操場上設置“豐收果園”區域，用軟墊、小球等模擬水果，幼兒扮演農民伯伯，進行采摘游戲，體驗豐收的喜悅。
設計簡單的接力賽，傳遞“果實”，增強團隊合作意識。
“秋風送爽”自然觀察
帶領幼兒在幼兒園內或附近的小公園進行自然觀察，尋找秋天的痕跡，如落葉、果實等，引導幼兒觀察并描述所見所聞。
記錄觀察日記，鼓勵幼兒用圖畫或簡單的文字表達自己的感受。
“立秋美食分享會”
準備一些適合幼兒食用的.秋季特色小吃，如南瓜餅、紅薯粥等，讓幼兒品嘗并了解這些食物與立秋節氣的關聯。
鼓勵幼兒分享自己在家嘗試制作的秋季美食故事，增進家園共育。
六、活動準備：
提前收集立秋節氣相關的教學資料與教具。
布置活動場地，確保安全無隱患。
準備手工制作材料、戶外游戲道具及秋季特色小吃。
通知家長活動安排，鼓勵家長參與或協助準備。
活動結束后，組織教師進行總結會議，回顧活動亮點與不足，收集家長與幼兒的反饋意見，為今后的節氣活動提供參考與改進方向。同時，通過園報、微信群等方式向全園師生及家長展示活動成果，共同分享這份收獲的喜悅。
? 二十四節氣含義和詩意描繪 ?
教學目標
1、會認9個生字，會寫8個生字。
2、有感情的朗讀、背誦古詩
3、體會詩詞的內容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情,領會詩歌的意境.
4、培養閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養成課外主動積累的好習慣。
重點、難點：通過讀體會詩意，領會感情，培養學生的想象能力。
教學準備
本課生字卡片、課文朗讀錄音帶、查找跟詩有關的資料。
第一課時
教學目標
1、會認9個生字。
2、有感情的朗讀、理解古詩內容，背誦古詩。
教學重難點：認會9個生字，有感情的朗讀。
一、導言：
一年之中有哪幾個季節?你能用一首詩來告訴同學們你喜歡哪個季節嗎?(學生交流)是呀!在一年級的時候我們就學習了有關春夏秋冬四個季節的古詩，今天我們再學習一首描寫春天的古詩《四時田園雜興》，板書課題：《四時田園雜興》
二、新授
1、介紹作者
你們想不想知道這首詩的作者是誰呢?下面老師簡單介紹一下作者，看誰聽的最認真?介紹作者：范成大(1126～1193)
南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154)，中進士。淳熙十年因病辭歸，時年58歲。此后20xx年隱居石湖。范成大是一個關心國事、勤于政務、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創作中得到了充分的體現。范成大的詩，以反映農村社會生活圖景的作品成就。他的田園詩概括地描繪了封建社會農村的廣闊生活，把《詩經·七月》以來的農事詩、陶潛以來的贊頌農村生活恬靜閑適的詩和唐代詩人的一些反映階級壓迫的農家詞、山農謠一類作品結合在一起，成為中國古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》，是他田園詩的代表作品。
還記得我們一年級時學過的古詩《夏日》嗎?那就是詩人范成大的作品，讓我們一起背一下吧!(學生齊背古詩)
2、教師范讀古詩
同學們背的真好，下面我們來學習古詩《四時田園雜興》，請同學們把書端起來，聽老師讀古詩，注意聽清本課生字的字音，聽清古詩的重音和節拍。(讀毒：晝、夜、各、供、學)
3、學生自讀古詩，圈畫并借助拼音認識本課生字
請同學們自讀古詩，注意古詩的停頓，并用喜歡的符號圈畫本課要求認識的生字，然后借助拼音認識生字。
4、檢查認字情況
a、指名認本課生字：雜、晝、耘、績、供、織、傍、桑、陰
b、交流識字方法
同學們能這么快就認識本課生字，你一定有好的辦法，愿意把你的方法和同學們交流交流嗎?
教師抓住契機總結識字方法：
①熟字加偏旁：供、織、傍、陰、耘、雜、績。
②熟字換偏旁：洪把三點水去掉換上單立人就念供
明----陰運----耘職---織哄---供
運---耘仇---雜
③熟字組新字：九+木=雜
同學們真棒，交流了這么多識字好方法，老師猜想現在你們一定能記住這些字了，下面我們各小組比一比，看哪一組讀得快，認得對。
你認為哪個字的字音在讀時要特別注意?
雜(平舌音)晝織(翹舌音)供(多音字)
c、小組比賽識字
d、接力識字：比一比，看誰認得既對又快。
e、找朋友：你能給這些字找到一個朋友，組成一個詞語嗎?
5、默讀古詩、交流探究
請同學們默讀古詩，把你讀懂的說給同學聽聽，好嗎?
理解：晝(白天)耘(耕種)績(搓)未解(不懂得)傍(靠近)
1、詩歌一、二句寫了什么內容?明確：農民勞動的繁忙景象。
2、三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學種瓜”，要表現什么呢?明確：在農村，無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。
6、指導背誦古詩
我們已經理解了古詩的內容，那么我們比一比，看誰能把它背下來?
三、拓展(比較兩首古詩)
背誦《夏日》和《四時田園雜興》，在這兩首古詩里，你都知道了什么?(農民伯伯熱愛勞動)
四、總結：熱愛勞動是我們中華民族的傳統美德，我們應該繼承并發揚這種美德，在我們的校園或家里應該怎么做呢?誰愿意說說你的想法?
板書設計：《四時田園雜興》
宋 范成大
晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。
第二課時
教學目標：
1、會寫8個生字，并且書寫正確美觀。
2、培養閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養成課外主動積累的好習慣。
重難點：正確書寫本課生字，養成課外主動積累的好習慣。
一、復習導入：指名背古詩
誰愿意把古詩背給同學們聽?
二、書寫生字
我們已經能流利、有感情的背誦這首古詩，那么老師相信你們一定能把本課生字寫的更漂亮。
⑴學生觀察范字在虛宮格中的位置
⑵你認為哪個字在書寫上要特別注意
⑶教師重點指導：家、耕、雜(強調木字底的變形)
⑷學生練些
⑸評比“小小書法家”
三、練習
同學們能把生字寫得這么漂亮，那么老師相信你一定能讀準本課出現的詞語。
1、讀詞
耕耘桑樹雜亂無章豐功偉績陰天當家白晝供認織布
a、男女聲比賽讀b、小組賽讀
2、讀句子、
當我回來的時候，他已經睡了。
小魚把荷葉當做傘。
你發現了什么?你想告訴同學們什么?
這樣的多音字很多，你還知道哪些?
本課也有這樣的一個多音字，你還記得嗎?強調供ɡōnɡ供應ɡònɡ供認
3、背一背
江上漁者
【宋】范仲淹
江上往來人，但愛鱸魚美。
君看一葉舟，出沒風波里。
誰愿意讀給同學們聽?
小組比賽讀，你能背下來嗎?
4、看一看，說一說
教材71頁，你看懂了什么?你想說什么?
引導學生練習用“像”說話，蒲公英像一把降落傘。
蘑菇像一把雨傘。樹葉像一把扇子。
你還說出這樣的句子嗎?(學生練習用像說話)
5、古詩誦讀
你都積累了哪些古詩?你愿意背給同學們聽嗎?(指名背誦古詩)
讓我們一起背一下《四時田園雜興》。
四、總結
今天我們學習了一首關于春天的古詩，我們知道只有春天付出勞動秋天才會碩果累累，我們現在的年齡就是一生中的春天，讓我們抓住現在時間勤奮學習，相信你們都會有美好的未來。
板書設計：
四時田園雜興
雜 晝 家 耕 織 桑 陰
供 ɡōnɡ 供應
ɡònɡ 供認
? 二十四節氣含義和詩意描繪 ?
教學目標
1.學會本課的3個生字。
2.學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦古詩。
3.學習借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。
4.激發學生對勞動人民敬重和對美好生活的向往。
教學重點
1.學習借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思.
2.理解詩句，引導學生想象意境，感受田園生活和情趣。
教學過程
一、激趣入詩
1.了解作者生平
2.釋題
3.激趣
師：古代有許多關于描寫田園的詩歌，為什么這么多的詩人對農村生活這么情有獨鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩，走進詩人所營造的田園世界吧!
二、初讀感知——原境之讀
1.師：同學們，首先讀讀這首詩，注意把字音讀準，把詩讀流
利。(生自由讀)
2.師指名讀并評價
(師評價指向：1.字音讀準。2.能比較熟練的把古詩讀出來。3.找一個字音讀得準的學生領讀生字，學會生字。采用鼓勵表揚的方法。)
3.齊讀
4.解意
師：同學們，古詩語言簡練，含義深遠，讀起來不容易理解，但要學好它也不難，關鍵是掌握方法，誰能說說，以前我們理解詩句用了哪些方法?(板書：借助注釋)我們現在以小組為單位，來進行學習，我們可以逐字逐句地討論，借助注釋把詩句弄明白，如遇到不懂的地方打上一個問號，我們等會交流。
5、小組學習，師巡視，可參與其中。
6、全班交流，弄清詩的意思，也可提出不懂之處。
師小結：同學們要相信自己，通過自己的學習，就能解決問題。準能把這首詩連起來說一說。(生說)剛才同學們提出的問題.在后面的古詩學習中我們再一一解決;理解了意思，這樣讀起來就更加有味道了。我們一起再來讀一讀，邊讀邊想詩句的意思。
三、精讀領悟——意境之讀
1、(過渡)師：有人說：“鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都是一道獨特、迷人的風景?！钡降转毺亍⒚匀嗽诤翁幠?同學們，再讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節?你從哪里看出來的?(生交流)
2、引導學生想象意境，感受田園生活和情趣
師：同學們，你們通過“桑陰”“學種瓜”還有插圖知道了這首
古詩是描寫夏季的，這種通過文字感受內容和情感的方法很好。那么，通過每句話，想想在你的腦海里還出現了哪些畫面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎?想象一下，用自己的話說出來。
3.生讀詩，閉眼想象，小組交流
4.全班交流
重點指導兩幅圖：
第一幅圖：全村勞動圖
師：他們在干什么?會說些什么呢?
學生交流，相機指導朗讀。三種不同感受地讀第一句：
師：是啊!看到這一片欣欣向榮的自然之景，怎能不讓詩人高興愉悅呢?(想象一片長出農物的田地，帶著高興愉悅情感來讀)看著這愉快、繁忙的勞動場景，怎能不讓詩人感到激動呢?(帶著激動的情感來讀一讀)看著這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢?(全班齊讀)
第二幅圖：童孫學種瓜圖師：小孩為什么學種瓜呀?大人和小孩在說些什么呢?除了學種瓜，還能做些什么力所能及的勞動呢?
(指導讀出感情)師引：小兒雖然頑皮，可是也在勞動上專心、認真，難怪詩人最喜歡他，同學們，我們也帶著喜愛，誰來讀一讀這句話?
看著童孫勤勞的樣子，作為父母一定是多么的欣慰、高興呀!誰再讀讀?
5.回歸整體
師：同學們，通過剛才想象，如果現在用一個詞或一句話說說：這是一種怎樣的田園生活?你怎么形容?(生活溫馨、恬靜、愉快……)
師總結：是啊!清新秀麗的景色讓詩人心醉，樸素純真的人們讓詩人親切，好學的孩童讓詩人身心愉快，詩人深深地愛上了這片土地，愛上了這里樸實無華的人們，我想他在寫這首詩時候一定在笑、在回味。
師范讀(配樂)
生指名讀(配樂)
生背誦(配樂)
四、拓展品讀——心境之讀
1.拓展視野，進一步感受
(過渡)師：田園生活其樂融融、充滿情趣，難怪許多詩人以田園生活為題材，留下詩作?，F在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫的田園詩《鄉村四月》，可以借助注釋，說說大意，也可以談談讀后的想法。(課件出示)
2.學生交流再全班交流
3.總結
師：是啊!在田園詩人的筆下，鄉村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、寧靜的氣氛。那里的人民過著儉樸而充實的生活，就連小孩都那么惹人喜愛。同學們課下可以搜集、品讀田園詩都歌。不過。田園詩歌只是古代詩歌里的其中一種。而每首詩歌都是一曲動人的歌，優美的畫，但愿你們在今后的唐詩宋詞學習中積累更多!
五，作業
搜集田園詩歌，可制成書簽，配上文字或者圖畫。
? 二十四節氣含義和詩意描繪 ?
立秋，作為二十四節氣之一，標志著秋季的開始，萬物由盛轉衰，但同時也是收獲與感恩的季節。為了慶祝這一節氣，弘揚傳統文化，增強社區凝聚力，特策劃本次“秋意漸濃，共賞豐收序曲”立秋活動，現將活動方案如下：
一、活動目的
1.傳承文化：通過立秋習俗體驗，讓參與者了解并傳承中國傳統節氣文化。
2.增進交流：搭建平臺，促進社區居民、家庭成員間的交流與互動。
3.感受自然：引導大家走進自然，觀察秋季變化，感受季節更迭之美。
4.慶祝豐收：以象征性的方式慶祝即將到來的收獲季節，表達對自然的敬畏與感激。
二、活動時間
20xx年xx月xx日
三、活動地點
社區公園
四、活動內容
1.開幕式：秋之韻·啟動儀式
時間：9:00-9:30
內容：簡短致辭介紹立秋節氣意義，播放關于立秋習俗的短片，由社區領導或文化名人宣布活動正式開始。
亮點：邀請傳統藝術家表演古箏、笛子等樂器演奏，營造濃厚的文化氛圍。
2.習俗體驗區
秋膘貼：設置攤位，提供傳統美食如肉夾饃、羊肉泡饃等，寓意“貼秋膘”，增強體質迎接秋涼。
咬秋瓜：準備西瓜、香瓜等秋季水果，讓大家體驗“咬秋”習俗，祈求健康長壽。
曬秋畫：邀請孩子們用自然材料（如樹葉、果實）創作秋天主題的.畫作，展示秋天之美。
3.豐收市集
時間：10:00-12:00
內容：設立手工藝品、農產品、特色小吃等攤位，展示并銷售當地特色產品，讓居民感受豐收的喜悅。
亮點：設置互動游戲，如猜農作物重量、識別秋季果蔬等，贏取小禮品。
4.自然觀察與攝影比賽
時間：13:00-15:00
內容：組織參與者在公園內自由探索，觀察秋季自然景觀，如落葉、果實、昆蟲等，并進行攝影記錄。
亮點：設立攝影比賽，評選出最佳作品，頒發獎品，并在線上平臺展示優秀作品。
5.閉幕式：感恩秋收·共賞成果
時間：15:30-16:00
內容：總結活動亮點，表彰優秀參與者，分享攝影比賽成果。
亮點：舉行簡短的感恩儀式，感謝大自然的饋贈，共同期待下一個豐收季節的到來。
五、活動宣傳
通過社區公告欄、微信群、公眾號等渠道提前發布活動信息。
制作活動海報和宣傳視頻，增強活動吸引力。
邀請媒體進行報道，擴大活動影響力。
六、注意事項
確?；顒訄龅匕踩龊脩鳖A案。
注意食品安全與衛生，確保食材新鮮、烹飪規范。
鼓勵環保行為，減少一次性用品使用，做好垃圾分類。
關注天氣變化，適時調整活動安排。
? 二十四節氣含義和詩意描繪 ?
一、活動主題：
“秋風起，豐收樂”——立秋節氣探索之旅
二、活動目標：
知識認知：讓幼兒了解立秋節氣的基本知識，包括它的時間、氣候特點、傳統習俗及與自然界的聯系。
情感體驗：通過參與活動，增強幼兒對大自然的感知和熱愛，體驗豐收的喜悅。
動手實踐：培養幼兒的動手能力和團隊合作精神，通過手工制作等活動加深對節氣的理解。
三、活動時間：
20xx年xx月xx日
四、活動地點：
幼兒園活動室
五、活動內容：
1、開場儀式：立秋知多少（室內）
教師講解：通過PPT或繪本故事，向幼兒介紹立秋的含義、時間、氣候變化，以及與之相關的傳統習俗，如貼秋膘、啃秋瓜等。
互動問答：設置簡單問題，鼓勵幼兒舉手回答，增加互動性和參與度。
2、戶外探索：尋找秋天的痕跡（戶外）
自然觀察：組織幼兒在幼兒園內的小花園或附近公園，引導幼兒觀察樹葉的顏色變化、尋找掉落的果實或種子，感受秋天的氣息。
攝影記錄：分發小相機或手機，讓幼兒拍攝自己認為最能代表秋天的景物，之后分享給全班看，并簡單說明原因。
3、手工制作：豐收的小籃子（室內）
材料準備：彩色卡紙、剪刀、膠水、彩筆、仿真水果或蔬菜模型等。
制作過程：指導幼兒動手制作一個代表豐收的小籃子，并在籃子里放入自己用彩紙或模型制作的“果實”，體驗豐收的樂趣。
展示分享：完成后，每個幼兒輪流上前展示自己的作品，并簡單介紹自己的想法。
4、游戲環節：秋天的接力賽（戶外）
游戲規則：設計一個簡單的接力賽游戲，如“運送果實”，幼兒分成若干小組，在規定時間內將“果實”從起點運送到終點，途中可以設置障礙增加趣味性。
目的：通過游戲鍛煉幼兒的身體協調性和團隊合作能力，同時加深對秋天豐收主題的感受。
5、結束儀式：品嘗秋天的'味道（室內）
準備食物：提前準備一些應季的水果或蔬菜，切成小塊供幼兒品嘗。
分享感受：幼兒圍坐一圈，品嘗食物的同時，分享自己對立秋節氣的認識和今天的活動感受。
教師總結：總結今天的活動內容，強調立秋節氣的意義，鼓勵幼兒在日常生活中繼續觀察自然，感受四季的變化。
六、活動后續：
布置主題墻：將幼兒的手工作品、攝影作品及活動照片布置在幼兒園的主題墻上，延續節日氛圍。
家園共育：通過微信群或家園聯系冊，向家長介紹立秋節氣的相關知識及活動情況，鼓勵家長與孩子在家中進行更多關于秋天的親子活動。
通過這樣的活動方案，不僅能讓幼兒在游戲中學習，還能激發他們對大自然的興趣和探索欲，促進身心健康發展。
? 二十四節氣含義和詩意描繪 ?
立秋，作為二十四節氣之一，標志著秋季的開始，是自然界萬物從繁茂成長趨向成熟的重要時刻。為了慶祝這一節氣，增強人們對傳統文化的認知與傳承，同時享受秋天的美好與豐收的喜悅，特策劃本次“秋意漸濃，共賞豐收”立秋活動，現將活動方案如下：
一、活動目的
1.弘揚傳統文化：通過立秋節氣的慶?；顒樱由罟妼鹘y文化的了解和認識。
2.增進社區交流：搭建平臺，促進鄰里間、家庭成員間的互動與交流。
3.體驗自然之美：引導人們走進自然，感受秋季的獨特魅力，增強環保意識。
4.分享豐收喜悅：展示秋季農作物成果，傳遞豐收的喜悅與幸福。
二、活動時間
20xx年xx月xx日
三、活動地點
文化中心
四、活動內容
1.開幕式及傳統儀式
時間：9:00-9:30
內容：
邀請社區領導或文化名人致開幕詞，介紹立秋節氣的意義與習俗。
進行傳統立秋儀式，如“咬秋”（吃西瓜、啃秋桃等，寓意消暑防病）、“貼秋膘”（象征性地吃一些肉類食品，為秋冬儲備能量）。
2.秋季農作物展示
時間：9:30-11:00
內容：
設立展示區，展示秋季常見的農作物，如玉米、南瓜、紅薯、高粱等，配以圖文說明其生長過程及營養價值。
邀請農民代表講解農作物種植知識，分享豐收經驗。
3.親子手作工坊
時間：11:00-12:30
內容：
設置多個手作區域，如制作秋日書簽、編織玉米皮工藝品、繪制南瓜燈等。
鼓勵家長與孩子共同參與，增進親子關系，體驗手工制作的樂趣。
4.豐收美食節
時間：12:30-14:00（午餐時間）
內容：
設立美食區，提供秋季特色美食，如南瓜餅、紅薯粥、玉米糕等，讓參與者品嘗秋天的.味道。
舉辦“最佳秋季美食”評選活動，邀請參與者投票選出最受歡迎的美食。
5.自然探索徒步
時間：14:30-16:00
內容：
組織參與者進行自然探索徒步，深入公園或農場，觀察秋季自然景觀，如落葉、果實等。
設置植物認知環節，由專業講解員介紹秋季常見植物及其特性。
6.閉幕式及成果展示
時間：16:00-16:30
內容：
展示親子手工作坊的成果，對優秀作品進行表彰。
總結活動亮點，感謝參與者的支持與參與。
宣布“最佳秋季美食”評選結果，頒發獎品。
五、活動宣傳
利用社區公告欄、微信群、公眾號等渠道提前發布活動信息。
設計并制作活動海報，張貼在社區顯眼位置。
邀請當地媒體進行報道，擴大活動影響力。
六、注意事項
確?；顒蝇F場的安全與秩序，設置急救站，配備專業醫護人員。
注意環保，減少一次性用品的使用，倡導垃圾分類。
關注天氣變化，提前做好防雨防曬措施。
鼓勵全員參與，確?；顒觾热葚S富多樣，滿足不同年齡段的需求。
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